新課改下高中地理教學(xué)策略的研究

陳淑

【摘要】? 高中地理教學(xué)工作需要以社會(huì)實(shí)際需求以及教學(xué)工作的總體發(fā)展思想為基礎(chǔ)，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的有效性，保障教學(xué)工作能夠順利地開展，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中掌握地理知識(shí)，并將這些知識(shí)有效地應(yīng)用到生活當(dāng)中。本文對(duì)高中地理教學(xué)工作在新課改背景下的有效發(fā)展策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】? 高中地理 教學(xué)策略 研究

【中圖分類號(hào)】? G633.55 ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2018）09-042-01

高中地理知識(shí)抽象性很強(qiáng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)也相對(duì)復(fù)雜，利用簡(jiǎn)單的語言描述難以高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作目標(biāo)。因此教師必須要在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，必須要能夠引導(dǎo)學(xué)生以良好的學(xué)習(xí)態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、地理教學(xué)中融入生活化元素

高中地理當(dāng)中的很多知識(shí)點(diǎn)都與現(xiàn)實(shí)生活具有緊密的聯(lián)系，在生活當(dāng)中對(duì)于地理知識(shí)的有效應(yīng)用也非常的頻繁。例如，人們?cè)谘鐾强諘r(shí)便會(huì)應(yīng)用到地理知識(shí);在觀察江河流向、大海潮汐時(shí)也會(huì)應(yīng)用到地理知識(shí);在判斷太陽(yáng)高度或者位置的時(shí)候也要應(yīng)用到地理知識(shí)。因此，地理知識(shí)在人們的生活當(dāng)中非常的常見，教師若想要在教學(xué)工作當(dāng)中能夠有效地提高教學(xué)效果，便需要在課堂教學(xué)中融入生活化案例，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行理解。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)性，切身感受生活中的地理，提高對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用。

二、靈活運(yùn)用地圖 提高學(xué)生的地理思維

教師為能深化學(xué)生的地圖識(shí)圖能力，先讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀圖和用圖習(xí)慣。學(xué)生在地圖閱讀的時(shí)候，需要培養(yǎng)自己的立體思維能力，盡量通過讀圖形成良好的圖像記憶意識(shí)。可以根據(jù)圖示的閱讀，能對(duì)地圖中的圖形起伏變化，山川地貌等有簡(jiǎn)單的了解，并能通過標(biāo)注深化學(xué)生的讀圖意識(shí)。譬如，教師給學(xué)生一個(gè)坐標(biāo)點(diǎn)，然后讓學(xué)生根據(jù)坐標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行經(jīng)緯度的位置判讀，讓學(xué)生在大腦中形成立體的模型，學(xué)生能在立體模型構(gòu)建中，深化學(xué)生的讀圖意識(shí)，進(jìn)而能通過反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生形成良好的地理圖形觀。

三、利用多媒體技術(shù)增設(shè)課堂趣味性

隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，為能讓教育獲得較大的改善，需要合理的使用多媒體教學(xué)技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，然后將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容展示出來，能將其真實(shí)的展示在學(xué)生的面前，這樣能讓原本的知識(shí)內(nèi)容變得更為具象化。例如，教師在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生講授有關(guān)宇宙與地球關(guān)系的時(shí)候，教師讓學(xué)生先了解地球在宇宙中的位置，并給學(xué)生引入天體系統(tǒng)、河外星系等相關(guān)的概念，由于這些知識(shí)內(nèi)容十分繁雜，所以學(xué)生在此之前沒有涉及太多，且其中的很多內(nèi)容學(xué)生感覺十分抽象，在理解的時(shí)候有很多困難。所以教師能在教學(xué)中使用多媒體教學(xué)工具對(duì)其進(jìn)行展示，并將對(duì)應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容以動(dòng)畫和圖片的方式展示出來，用以吸引學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中來，能更好的深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解度。

四、注重核心概念的理解、梳理、以及概念之間的聯(lián)系

高中地理教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)體系的底層結(jié)構(gòu)，能夠保障知識(shí)體系在運(yùn)轉(zhuǎn)過程中的穩(wěn)定和高效。教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)核心概念的理解，幫助學(xué)生對(duì)地理核心概念進(jìn)行梳理，讓學(xué)生能夠更好地明白各個(gè)核心概念之間所具有的聯(lián)系，從而更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，圍繞著核心概念進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，教師能夠非常有效地幫助學(xué)生構(gòu)建高中地理的知識(shí)體系，讓學(xué)生能夠條理清晰地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)分布相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，其中便包含了地理事物的空間范圍以及其具體的位置排列，還包含了事物的水平與垂直方向的區(qū)域分異。如人口與氣候的分布等等。

五、培養(yǎng)學(xué)生從不同尺度看待地理學(xué)問題

教師在開展教學(xué)工作時(shí)，必須要重視學(xué)生看待地理學(xué)問題的尺度，從不同的尺度看待問題會(huì)有不同的結(jié)果，就向人們用公里去丈量海岸線與用厘米去丈量海岸線將會(huì)完全不同的結(jié)果一樣。教師要讓學(xué)生也能夠掌握用不同尺度看待為題的能力，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過程中，對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入分析，進(jìn)行不同尺度的觀察，從而更好地開展地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，將地理知識(shí)更好地解釋出來，更好地理解地理知識(shí)的本質(zhì)。例如從宏觀到微觀對(duì)事物記性觀察。地球圈層結(jié)構(gòu)從宏觀上來看地球內(nèi)部可以分為三個(gè)圈層，從外部來看也可以分為三個(gè)圈層。從微觀的角度來看，大氣圈的組成成分從微觀分子狀態(tài)上進(jìn)行感知的化可以分成三類。再如，從時(shí)間到空間去看待事物。所有的事物以及各種現(xiàn)象本身都無法脫離時(shí)間與空間而存在。隨著時(shí)間與空間出現(xiàn)了變化，事物本身的性質(zhì)必然會(huì)產(chǎn)生時(shí)空差異。

結(jié)束語

地理教學(xué)工作的有效開展不僅能夠提高學(xué)生的地理知識(shí)掌握情況，同時(shí)還能夠讓學(xué)生對(duì)生活有更好地了解。教師在進(jìn)行地理知識(shí)的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)融入更多的生活化元素，應(yīng)當(dāng)更好地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠重視知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，能夠以良好的學(xué)習(xí)熱情開展有效學(xué)習(xí)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]劉昱萱，翟祿新.新課改背景下高中地理課堂教學(xué)策略研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào).2014（03）：12-13.

[2]王范文.論新課改下高中地理課堂教學(xué)策略的改變[J].新課程（教育學(xué)術(shù)）.2011（06）：10-11.