大學生電子競賽的培訓策略研究

陸明 樊寶臣 張新

摘 要：全國大學生電子設計競賽是教育部倡導的大學生學科競賽之一，是面向大學生的群眾性科技活動。本文結合我校歷年國家級和省級大學生電子設計競賽的組織、培訓及參賽經驗，探索一套有效的、可操作性強的大學生電子設計競賽培訓培訓策略。

關鍵詞：電子設計競賽；培訓策略；創新能力；綜合素質

一、大學生電子設計競賽的目的

全國大學生電子設計競賽是教育部倡導的大學生學科競賽之一，是面向大學生的群眾性科技活動，目的在于推動高等學校促進信息與電子類學科課程體系和課程內容的改革，有助于高等學校實施素質教育，培養大學生的實踐創新意識與基本能力、團隊協作的人文精神和理論聯系實際的學風；有助于學生工程實踐素質的培養、提高學生針對實際問題進行電子設計制作的能力；有助于吸引、鼓勵廣大青年學生踴躍參加課外科技活動，為優秀人才的脫穎而出創造條件[1]。

二、大學生電子設計競賽的功能

每年參賽的高校及相關專業很多，通過該賽事的成功舉行，推動了全國普通高等學校信息與電子類學科面向二十一世紀課程體系和課程內容的改革。王越院士說：“比賽既有理論分析，又有實踐的動手能力，是全面素質的培養。在專題競賽中既培養了學生面對眾多社會需求發揮創新能力，自由選擇滿足需求的實施方 案，又使學生經歷了由策劃、設計、制造、調試、試用全研制開發過程，很多學生反映這段特殊學習經歷終生難忘”。

為了全面提升電子信息工程專業學生的實踐動手能力和綜合創新能力，結合我校參加歷屆電子設計競賽取得的經驗，我們以該競賽為支點與契機，提出了實踐性教學的設計思想及其實現方法，也探索一套有效的、可操作性強的大學生電子設計競賽培訓策略。

三、大學生電子設計競賽的培訓策略

（一）統一思想，端正認識，齊心協力搞競賽

無論是大賽的培訓還是正式比賽的組織過程復雜；財力、精力投入大；參賽各組比賽成績不好預測，有很大的不確定性，難免不如人意；這就要求校領導給予理解和堅定、持續的支持。指導教師要勇于進取、抓不足、補短板，克服畏難心里、知難而進，跟蹤新技術，在競賽中學習、進步，增長才干，提高指導操作水平，使自身逐漸發展、強大起來。參賽學生要投入足夠的精力，在老師的指導下，努力掌握自己獨立檢索、獨立思考、獨立自學競賽的相關知識，才能適應競賽的殘酷比拼。只有領導、教師、學生統一思想，齊心協力，把競賽活動落到實處，使競賽對師生的成長、對教學的促進作用最大化，見成效。

（二）賽前的準備要細致、充分

賽前的準備周期長、任務重、要求高，沒有充分的準備與培訓很難達到良好的效果和取得較好的成績。有條件的學校可以搞校內競賽，鍛煉、選拔參賽團隊。我校一直采用利用學生團體科學技術協會的平臺作支撐，指派專任教師負者日常的工作，指導準備與訓練相應科，賽題類型常用的有七種之多，但其前期準備工作還是有章可循。

1.結合競賽的試題范圍，把大賽常用的元、器件、功能模塊都備齊、練好、掌握熟練。如多套單片機最小系統的制備 （最好有下載口，支持在線編程）、多套直流穩壓電源版的制備（5V/12V）、常用的多種顯示器件及其驅動模塊（黑白字符型的1602、點陣型的12864、彩色的CSTN或TFT及 7段數碼管的顯示，建議使用串口，節省單片機的I/O口）、功率放大模塊、數碼轉化模塊、直流電機伺服控制模塊、常用的傳感器的使用、聲光報警系統、有線及無線通信系統模塊（常規、非常規信道，常規、非常規通信方式）等，并且各部分工作之間的接口一定要明確。

2.設計手段必須采用現代電子設計方法與開發工具，掌握常用控制理論算法和編程語言，如VHDL語言、單片機編程器等，甚至接受和掌握“嵌入式系統”“SOC”的開發能力。

3.論文在賽前一定要知道它的模板格式，并試寫幾篇練習。論文可以一個人負責，但要善于和隊員溝通。而且經常討論，讓三個人都知道對方的進展，同時也好處理各個負責部分之間協作與統一調試。

4.答辯學生和負責硬件演示學生要分工明確，緊密配合，做好答辯工作。

（三）培訓項目的選定與培訓內容要科學、合理

要制定相應的培訓計劃、培訓內容，以訓帶練，以訓促教，以訓促學，推動師生共同學習進步，提高技能，提高競賽成績。培訓工作是一個系統工程，不能操之過急，要給學生一個學習、消化、吸收、應用的時間。培訓項目的選定、培訓任務的編排應從單元到綜合、從簡單到復雜；培訓過程一般按基礎培訓、綜合實訓、實戰訓練三個階段循序展開。

第一階段：基礎培訓注重基礎理論的學習和基本技能的提高，包括查閱、收集足夠的學習資料，掌握常用傳感器、執行機構的基本知識；元器件的識別、尋找、使用；印刷電路板設計；電路設計與仿真；常用儀器的使用；文檔的整理等。

第二階段：綜合實訓注重系統整體的設計能力，包括掌握先進的工具軟件、開發系統；掌握單片機/嵌入式、CPLD/FPGA的知識；接受和掌握“嵌入式系統”“SOC”的開發能力。訓練學生的動手能力，強化單元電路的設計、制作、調試能力。

第三階段：實戰訓練貼近實戰，注重時間性和實效性；要做好隊員分工與協作，培訓學生的創新實踐能力及團隊協作精神；培訓學生的吃苦耐勞、鍥而不舍、努力鉆研的無畏精神；培訓學生的科學嚴謹的求實精神，并優化教師知識結構。

（四）培訓的總結

每階段訓練任務完成后要進行階段總結，吸取經驗教訓。

結束語：

通過競賽，我們積累了成功的經驗，同時也發現了自身的問題和不足，這比將對今后的教學改革工作產生深遠的影響。

參考文獻：

[1] http：www.nuedu.com.cn/ 《全國大學生電子設計競賽章程》（2007年修訂）.

[2] 王 越，韓 力，沈伯弘，趙顯利等.大學生電子設計競賽的開展與學生創新能力的培養.中國大學教學，2005，（10）；5-6.

作者簡介：

陸 明（1965—），男，吉林省九臺市人，副教授，研究方向：實踐教學指導、模擬電子技術教學。