淺談學校教學管理中美育教育的滲透

李秀紅

在學校教學管理中，美育是與德育、智育、體育、勞動技術教育相并列的具有相對獨立性的教育，是“五育”的一個重要組成部分。美育以陶冶我們的情操為目的，從而使我們具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素養，具有欣賞美和創造美的能力。在素質教育的今天，隨著我國教育事業的發展，人們更偏重于對未來公民的基本審美素質的培養。因此，在學校管理中，若將美育教育滲透日常教學之中，應做好以下方面工作。

一、樹形象以美感染學生

1.注意外表美

在平常時候教師要注意自己的穿著打扮，特別是在學校中，衣著要講究整潔、優雅、大方。這樣才能帶給學生積極的促進作用，引導學生提高對衣著美的認識。使學生從不修邊幅的穿戴或盲目追求高價名牌的誤區中走出來。再者，老師舉止端莊、姿態良好、站姿要挺直、舒展、坐姿要文雅，表情要和藹，這都給學生帶來表率作用。

2.教師要注重語言美和心靈美

教師在工作中說話要和善和親、舉止真誠。因為和善的東西就是美的塑造者，所以教師在工作中，語言就要表現出和藹可親、舉止真誠的美。要讓學生在真誠的教育下感受到班主任的心靈美、語言美、進而美化自己的心靈，養成熱愛學習、團結同學的良好品質。

二、在教學工作中滲透美育

1.在各科課堂教學中表現美

教師要注重職業形象，要以熱情飽滿的表情、和藹可親的態度、生動形象的語言、漂亮的字體、簡潔優美的板書、有張有弛的節奏、和諧輕松的氣氛，激起學生的美感體驗。因此，在我們的教學中具有很高的審美價值。教師的這些外在美在小學各科課堂教學過程中所起的作用是不可低估的，有時甚至是最重要的。當枯燥的概念、符號化為生動美好的形象；當死板的記憶化為主動的想象；當課堂教學的氣氛有了節奏和生氣；當師生之間單方面的灌輸變成了平等的相互交流時，知識的傳授和領會就變得容易和輕松起來，成功的可能性也就大起來了。

2.在各種節日、娛樂活動中感受美

節日和娛樂活動是小學教育手段之一，給小學生帶來歡樂，留下的印象深刻。娛樂活動大都是綜合性藝術活動，節日活動還配合有環境的布置與節日裝飾，學生可以多方面感受美。年齡大些的學生可參加節日的布置或娛樂的準備工作，使學生參與創造美的活動。美育的實施途徑是十分廣泛的，在組織學生多種多樣于身心有益的活動中都滲透著美育。因此，除上述一些實施美育的途徑外，吸引學生適當地參加力所能及的活動都有助于加深兒童對美的感受，有利于培養創造美的能力。

3.在校園壞境中創造美

環境是學生生活和受教育的場所。創設美的生活環境可以使學生受到熏陶和感染。環境美包括室內環境與室外環境的布置，清潔整齊是美的標志，還需要有色彩和形式的特點。小學的環境應做到整潔化、綠化、藝術化、兒童化。環境設備及用品力求適用、美觀、整潔、有序。如：室內裝飾要豐富、多色彩、多變化。美的環境可喚起學生的美感增進對美的欣賞力。選擇社會生活中美好的事物感染學生。

三、在藝術教育中灌輸美育

好的藝術作品有教育人鼓舞人的作用，有認識生活和審美的作用。學生的藝術教育有音樂、美術、文學等等。在完成美育任務中都有其特定的作用。

音樂是以聲音塑造形象的聽覺藝術。襁褓中的嬰兒能被歌聲打動，聽著優美的音樂嬰兒便安靜了或歡快了。隨著年齡的增長學生可以接受更多樣的音樂手段和音樂內容，如：唱歌、欣賞音樂、音樂游戲、歌舞表演、演奏小樂器等。學生在各種音樂活動中充分感受音樂美的種種表現形式與內容，增長了知識，陶冶了個性，豐富了感情，發展了音樂美的表現力。

美術是以線條和色彩塑造形象的視覺藝術，具有直觀性、可視性，對學生有強烈的感染力。學生的美術活動有畫圖畫、做泥土、紙工、欣賞優秀的美術作品等。學生喜愛美術活動，通過小學的幾年美術活動，學生對美術作品的理解與欣賞能力以及從事各種美術活動的技能均有較大的提高，培養了學生對美術的興趣和愛好，發展了他們的觀察力，想象力和創造力。

文學以形象、生動、精煉的語言塑造人物形象或情景，對學生有著極大的感染力。學生接受文學作品的方式主要是依靠聽成人講述故事、童話和朗誦詩歌。當學生熟悉后會有表情地講述或朗讀。通過聽、看、說、動作、表情等方式感受、體驗著作品中的藝術形象的影響，豐富了想象力，學習了藝術語言，發展了審美能力和美的創造力。在藝術教育中感受和欣賞簡單的藝術作品，發展美感和審美能力，教會學生一些簡單的藝術技能，培養對藝術的興趣，發展想象力和創造力，它們是彼此聯系并結合進行的。

總之，在教育工作和生活中只要你用心去挖掘，到處都蘊含著美，作為教師我們要注重教學工作中的點點滴滴的細節，這些細節表面看上去都是些區區小事，可是積累起來就是偉大的工程，我們應該把握每次滲透美育的機會，讓學生的身心得到健康的發展，使教師真正做到教書又育人。