論我國校園暴力的成因及其預防

摘 要 校園暴力是影響學生身心健康的主要原因之一，各級學校都應在原有基礎上將校園暴力的預防工作重視起來，并通過相關制度和具體的管控辦法來避免校園暴力事件的發生。為了保證這一工作開展的有效性，本文將在第一部分內容中首先對校園暴力的概念和現有數據進行分析，第二部分則基于這些內容對校園暴力出現的主要原因做了論述，最后一部分提出了新的校園暴力預防策略。

關鍵詞 校園暴力 成因 預防

作者簡介：陳逸雪，湖北省武昌實驗中學。

中圖分類號：D920.4 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.11.075

近年來，隨著信息化程度的不斷升高，各類校園暴力事件也在社會上得到了更廣泛的關注，而對于本文所討論的問題來說，校園暴力問題不但會導致受害學生在精神和生理上受到傷害，同時還會對學校內整體的風氣產生影響，因此，學校必須能針對導致校園暴力出現的實際原因進行分析，并結合這些內容做好校園暴力事件的預防工作，以此來確保學生能在校園中健康的成長，避免此類事件進一步發酵對學校內的整體氛圍產生負面影響。結合現有數據來看，校園暴力在我國學校中的發生概率一直處于不斷上升的趨勢之中，而學校、社會、家庭、學生自身等都是導致這種狀況出現的主要原因。為了對這樣的發展趨勢進行控制，本文將在分析校園暴力成因的基礎上提出新的預防辦法。

一、 校園暴力的概念和現狀

（一）概念

校園暴力的定義是基于世界衛生組織對于“暴力”的定義發展而來的，結合現狀進行分析，校園暴力主要可以分為身體暴力以及心理暴力兩類，通常情況下，身體暴力的出現將會直接導致受害學生出現心理問題，而心理暴力一直在社會上受到的關注相對較少，且經常呈現出群體特性，受害學生精神上受到的傷害通常更為嚴重，若無法進行紓解，這部分學生很有可能選擇自殘、自殺等方式來緩解心理壓力。結合這兩點內容，無論身體暴力或是心理暴力都會對學生的健康成長造成嚴重阻礙，而處于中小學階段的學生正處于心理、生理發育階段，因此也更容易受到校園暴力事件的影響，因此，學校內部必須能做好校園暴力預防工作。

（二）現狀

結合現有數據以及在社會上廣為傳播的校園暴力事件進行分析，學生之間因為各類摩擦而出現的暴力事件層出不窮，而通過對女生拍攝裸照、視頻等方式來實施暴力的事件也越來越多，更甚者，部分學生由于不滿學校管理辦法，進而出現了圍毆教師、打砸學校公共財物等狀況。

對于歐美等國家來說，校園問題同樣也為這些國家教育領域的發展產生了嚴重影響，由于槍支管控辦法的影響，受害學生迫于其余學生的暴力行為而出現的槍擊事件在我國國內也引起了大范圍的討論。以2007年發生的弗吉尼亞理工大學校園槍擊案為例，這一事件共導致33人死亡，在社會上造成了極大的影響。

結合以上內容，校園暴力的出現輕則導致學生無法正常學習和成長，重則直接出現人員傷亡，學校如果不能采取有效的策略來進行防控，任由校園暴力問題發展，那么學校內的學習氛圍自然會逐漸下降，學生長期的處于這種環境之下，其身心健康難以保證。本文將結合導致校園暴力出現的具體原因對預防手段進行研究。

二、校園暴力成因

（一） 學校原因

因為學校原因而導致的校園暴力事件主要體現在以下幾方面：

1.現行教育制度不夠科學。由于長期應試教育的影響，我國大部分中小學依然無法擺脫以成績論英雄的觀念，在這樣的模式之下，教師過度關注成績，學生所承受的壓力過大，進而就很有可能導致暴力行為出現。對于班級內的后進生來說，這些學生在心理上得不到教師及家長的認可，自卑感、挫折感等的作用也有可能誘發暴力行為。另一方面，過度關注成績的教育模式將會導致德育、法治教育等工作的展開在學校內部受不到重視，學生無法得到正確的引導，對暴力行為的嚴重性無法進行判斷，校園暴力的出現自然也就無法避免。

2.師生關系處理不恰當。傳統的“教師權威”更容易引發師生矛盾，這一點已經在教育界得到了廣泛的認可，但在實際的教學和管理過程中，若一味的弱化教師權威、矯枉過正，施暴者在校園中的暴力行為很有可能難以得到有效管控，甚至導致這部分學生在校園中有恃無恐，暴力行為加劇。

（二）家庭原因

家庭環境以及家庭教育的展開是影響學生心理健康程度及其具體行為表現的主要因素之一，因此，家庭原因也是導致學生在校園生活中出現暴力行為的主要原因之一。本文主要結合以下幾種家庭教育模式進行分析：

1.專制型家庭。在這種家庭之中，家長通常對孩子的期望值較高，經常會采用暴力行為或語言來對孩子的各類行為進行規范，而在這種教育模式之下，孩子自然也會受到影響，當其在學校中遇到問題時也更偏向于通過暴力手段來解決，進而導致校園暴力事件出現。

2.溺愛型家庭。在這一類家庭之中，家長對子女的需求通常都是百依百順的，而當這些學生進入校園之后，集體生活中必然會產生各種各樣的矛盾，這些學生的個人需求得不到滿足，那么就很有可能選擇暴力手段來解決。

3.放任型家庭。這一類家庭常見于我國農村之中，部分學生家長外出打工，家庭教育工作只能交給家中的老人來完成，而老人對于孩子的約束力相對較小，這部分學生極易受到外界因素的影響，盲目崇拜各類暴力手段，進而在校園內部引發暴力事件。

（三）社會原因

由于社會因素所導致的校園暴力問題主要包括以下兩類：

1.大眾媒體對于青少年的影響。隨著信息技術以及網絡技術的不斷發展，學生通過手機、電腦等能夠接觸到各種各樣的信息，而學生對各類信息的鑒別能力相對較差，極有可能被部分媒體所宣傳的暴力內容或包含暴力內容的作品所影響，進而在校園生活中選擇暴力行為來解決問題。

2.學校周邊環境對于學生的影響。除了學校內部以外，學校周邊環境同樣會對學生的身心健康發展產生影響。結合現狀來看，大部分中小學、大學周邊都分布著大量的網吧、游戲廳等娛樂場所，學生長期的在這種環境下學習和生活，其思想和行為必然也會受到一定影響，最終導致校園暴力問題出現。

（四） 學生自身原因

上文中提到的學校、社會、家庭等都屬于外部因素，而對于內因來說，學生自身身體、心理素質等則是導致校園暴力問題出現的主要因素。青少年自身更容易受到各類外界因素的影響，部分好奇心相對較強、自控力較差、叛逆心強的學生則更容易參與到暴力事件之中。另一方面，由于學生在心理上仍不夠成熟，遭遇矛盾時經常在行為選擇上不能深入的進行思考，而在不恰當的教育方式的作用之下，這部分學生的逆反心理也就更為嚴重。結合這兩點內容，學生自身在生理和心理上表現出的特點是導致校園暴力出現的主要原因，學校則應結合這一點分析預防辦法。

三、預防辦法

（一）加強學校管理工作

首先，學校應對原有的辦學理念進行改善。要求教師在實際教學過程中關注學生的全面發展，避免僅以成績對學生進行評價的狀況。為了達到這樣的要求，學校應避免實際教育過程中功利性過重，以育人為本做好道德教育和法制教育工作，從根本上保證學生對暴力行為能有一個正確的認識。

其次，學校應做好內部管理工作。這一點主要是針對學校保衛工作而言的。學校應在原有基礎上增加保衛人員數量、配備專業的防護裝備，做好日常的校內巡邏和安全檢查工作，以此來確保暴力事件的發生能得到及時的制止和處理。對于寄宿制學校來說，應能做好夜間值班和巡邏工作，確保學生的安全能得到全方位的保護，進而達到預防校園暴力發生的目的。

最后，學校應通過校園活動的開展來達到改善校園氛圍的目的。通過校園暴力預防講座、安全知識競賽等活動的舉辦，學生對于暴力行為的認識自然能更加深入，同時也能更好的掌握遭遇暴力事件時的自我保護方法，進而將校園暴力事件對學校氛圍以及學生健康的影響降低到最小。

（二）構建暢通的溝通渠道

溝通渠道的構建主要是對家長和學生而言的，對于這一點來說，教師首先應結合學生在校園內的表現與家長展開溝通，對于已經出現暴力行為或暴力傾向的學生來說，教師應能與家長共同分析原因，研究解決辦法，家長學校共同作用，盡快對學生的錯誤思想和行為進行糾正。其次，家長應加強與子女的溝通，避免在家庭教育中采取不科學的模式，進而對學生的行為產生影響。對于這樣的要求來說，家長應能及時關注到子女在實際生活中的需求，并對其在日常行為上體現出的各類問題進行糾正，從自身出發對孩子產生影響，從根本上消除孩子對于暴力行為的盲目崇拜。

（三） 創設校園暴力防控網絡

校園暴力防控網絡應由以下幾部分組成：

1.動態巡查防控系統。除了校內安保人員進行巡邏之外，學校應能與社區民警、治安民警等展開合作，共同完成校內外的巡查工作，及時發現校園暴力事件或隱藏的危險因素，進而更好的對此類事件進行管控。

2.靜態安全防護系統。結合校內暴力事件的發生來說，大部分施暴者都會選擇校園內少有人經過的角落，結合這一特點，學校應能進一步加大監控系統的監視范圍，對常發生暴力事件的位置進行重點監測，確保校園暴力問題能被控制在初級階段。

3.網絡聯動系統。對于校外的網吧、游戲廳等娛樂場所來說，學校與相關單位應能針對這些場所建立完善的網絡聯動系統，一旦有學生暴力事件發生，系統將會自動發出警報并通知學校相關管理人員和警務系統迅速進行處理。

四、結語

綜上所述，導致校園暴力產生的原因主要有社會、學校、家庭等，而具體的預防辦法則主要包括加強學校管理工作、構建暢通的溝通渠道、創設校園暴力防控網絡等，在此基礎之上，學校與家長仍要對學生的個性修養進行關注，從根本上避免校園暴力問題的出現。

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