小學信息科技學科項目活動的設計研究

陳軻

摘要：隨著信息時代的來臨，我們的生活發生了翻天覆地的變化，智能設備的普及讓我們的生活更加便捷，針對教育學科來說，信息科技學科是學生與時代接軌的一門學科，學生在學習過程中掌握知識，學會運用計算機。而今我們的學生群體，他們從小就接觸到智能設備，基本每家都有電腦，從小的耳濡目染讓小學生早已學會基本的計算機操作方法。

關鍵詞：小學信息科技學科；項目活動；設計研究

在素質教育的開展下我們更加重視學生的興趣發展，在信息科技學科中運用項目活動設計，提升學生自主、合作、探究能力，讓學生通過合作完成項目，享受到成功的喜悅。但是在現階段的項目活動教學開展中，存在著些許問題，一方面是項目教學的開放程度很低，大多項目走向都還是按照教師自己的設計的內容展開，學生自主思考的時間很少，而教師也過多的關注學生最終呈現的作品，學生的興趣點也是在創作作品中，導致活動的過程較為單一。因此，教師要創新項目活動設計，突出學生主體，提升學生的學科核心素養，文章對此進行分析。

一、“以終為始”的項目活動設計

雖然項目活動教學模式已經在不同學校的信息科技學科中實施，但根據筆者調查發現優秀的項目活動卻不多，那么一個好的項目到底應該怎樣設計呢？首先便是一個全局概念，在教師設計項目之前就要預想到這個項目的結果是什么，會出現什么問題，對于項目開展的時間、進度都要有一個充分的思考，這就是“以終為始”的設計理念。具體可以分為五個步驟：

一是尋找項目主題。教師可以貼合學生的學習興趣，選擇學生喜歡的內容作為項目主題，這樣每一位學生便有了參與興趣，同時教師還可以貼合時事特點進行設計，增強學生的社會責任感，如教師開展的“校園安全小衛士”、“校園綠化”等項目都吸引學生參與，效果顯著；二是確定新項目范圍。結合項目主體確定項目范圍，讓學生有查找、制作的方向，也要貼合學生的信息技術水平，讓學生充滿挑戰，自信滿滿；三是選擇課程標準。不論是開展哪種類型的項目活動，教師都要貼合課標，但是不宜過多，三個左右就可以達到好的實施效果；四是整理項目目標。如在一個項目中需要學生團隊合作，只有合作才能夠取得成功，那么教師在設計項目目標時便要從團隊考慮，多為學生鋪墊需要團隊完成的內容，這樣學生在完成作品時主動溝通，提升合作意識；五是創設民主的課堂氛圍。項目活動是切實提升學生動手能力的教學模式，突出學生的主體地位，所以教師可以從學生的生活出發，利用生活為學生創設情境。

二、小學信息科技學科項目活動的設計實施

1、設計并理解項目

在項目的設計中遵循著目的、計劃、實施與評價，在準備項目開始，學生便成為了課堂中的小主人。以《禮儀伴我成長》這一項目為例，當教師將項目主題告知學生時，先讓學生自己去尋找自己的項目合作伙伴，提升學生的合作意識，讓學生在合作中完成項目。當學生找到自己的合作伙伴后，教師先讓學生對照圖一理解項目，讓學生有一個清晰地認知，對于小學生而言，清晰地圖表能夠讓小組之間確定每一模塊的實施時間與實施過程，確保在課堂中可以順利開展項目。

2、實施項目

項目活動的實施是讓學生以小組為單位，根據已經制定好的項目計劃來進行活動。教師在學生進行項目活動的過程中，主要扮演觀察員的角色來關注學生的活動情況，只有在必要的情況下才對學生的項目進行干涉。教師在進行項目教學的時候，要盡力避免成為課堂的主角，讓學生跟著自己的項目進行活動。當學生在活動過程中遇到問題的時候，教師要發揮學生的主動性，讓學生自主的尋找問題的答案，促進學生自主實踐能力的提高。

在《禮儀伴我成長》的項目活動中，教師可以為學生提供關于禮儀的資料包，讓學生根據自己小組選定的主題尋找資料，并且將資料進行歸類和整理。對于三年級的學生來說，如何進行分類是一個難點，教師不必讓學生根據某個規則進行分類，只要學生能夠有合理的分類理由就可以了。經過了整理資料，就需要進行小報的制作了。小報是學生將自己收集整理好的資料，通過小報的方式展示出來。這個過程需要學生根據自己的喜好，制作出讓自己滿意的小報作品（如圖二所示），心中成就感滿滿。

3、項目小結

針對《禮儀伴我成長》這一項目，教師可以將小結分為兩部分，一是教師與學生一起對自己的項目進行回顧，說一說在項目中自己都做了什么，有沒有完成最初的項目計劃表。這一步驟能夠讓學生對自己所做項目進行一個回顧，提升學生鞏固表達的水平，清晰地知道自己在哪方面存在不足，需要進行怎樣的改進；二是自我反思。雖然是團隊的合作項目，但是每個人所做的分工不同，感觸自然也不相同，教師讓學生自己反思，說一說自己對團隊的貢獻，說一說自己態度是否端正，反思自己是否走了誤區，教師還可以讓學生填一填項目反思表（如圖三所示），看看自己對這一節課自己的表現是否滿意，在下一次開展項目時有取得更好的項目結果。

三、結語

總之，在小學信息科技課程中運用項目活動教學模式是時代發展的必然，教師要貼合學生學習特點，采用“以終為始”的設計理念，讓學生理解項目、實施項目、對項目進行小結。只有這樣，才能夠促進學生完成好的項目作品，進而提升學生的信息科技水平。