汽車發動機冷卻系統維修保養原理分析

鄭華磊

摘要：作為高等職業院校汽車維修類專業的一門重要課程，汽車發動機機械系統維修這門課程有著十分重要的地位。本文作者通過自身的教學經驗，結合一些典型的教學案例，闡述了機械系統維修教學的思路和重難點，同時討論了教學評價的有關策略方法。

關鍵詞：汽車發動機；機械系統；維修教學

汽車的發動機機械系統維修課程是一門具有綜合性的重點課程，它能夠鍛煉學生實際操作的能力以及遇到問題獨立思考、做出判斷的能力。在教學過程中，教師可以從維護、檢修、安裝等幾個大的方面進行教學，讓學生通過親手實際操作來進一步的熟練運用所學知識。在教學活動中，可以多安排一些與實際職業操作中相關的任務來為學生以后的就業打下堅實的基礎。

一、汽車發動機機械系統維修教學的思路

高等職業教育更注重于實踐教育，應該與行為導向教學法保持一致。所以高等職業教育應該在教學的過程中充分培養學生實際操作的能力，通過一系列的任務讓學生盡早的適應就業以后的各種工作內容。這就要求教師在教學過程中通過自己的教學經驗結合實地調研的數據，根據自己學生的特點制定出切合實際的教學目標，并采用合適的教學方法幫助學生盡快的熟悉有關職業的特點和要求。發動機機械系統維修課程的教學離不開理論知識的學習與綜合實踐的結合，教師應在教學實踐的同時幫助學生了解有關職業崗位的工作流程及任務，為學生的就業提供更好的條件。

1.明確教學目標

教學目標是教學的前提，引領著課堂教學的走向，制定切合實際的教學目標可以提高教學效率。在教學過程中，教師應該深刻學習有關教學大綱的要求，讓學生具體全面的了解汽車發動機機械系統工作的原理以及構造。教師還應結合就業崗位的要求，在教學中穿插汽車檢測設備的應用，汽車發動機維修工具使用等內容。另一方面，在平時的教學過程中，教師應該鍛煉學生發現、分析、解決問題的能力，培養他們的團隊合作意識等等，這些能力在學生日后的工作中都十分重要。關于教學目標，具體地說主要有以下幾個方面：汽車發動機有關指標和屬性、發動機總體構造和原理、發動機各部分零件的特征和維修注意事項、汽車發動機冷卻系統的工作特點和其它有關系統的維修重點等。總之，明確的教學目標是高效課堂的前提。

2.設計教學情境

單調的課本案例無法給學生留下深刻的印象，高等職業教育應該充分與生活相結合。在教師的教學過程中，應該多參考生活中真實的案例。除此之外，教師還可以采取其它方法聯系課堂與實際，例如組織同學去汽車維修店參觀學習，請維修師傅來課堂講解有關真實案例等等。一個合適的教學情境往往能夠使學生更快的適應有關的教學節奏，從而提高教學的效果，幫助學生更好更快的成長。

二、汽車發動機機械系統維修教學案例解析

下面，筆者以發動機機械系統溫度過高這一案例來進行具體分析。首先，我們作為服務提供者，應該熱情主動的接待客戶，在了解客戶的有關需求后，填寫維修單并征求客戶的意見，雙方意見一致后簽字并對維修單加以存檔。接下來，維修人員應該結合有關知識對汽車相關部位進行初步診斷。在學生學習參觀過程中，可以分為幾個小組，每個小組經過自己的討論提出一些維修的意見。在遇到問題時，小組成員應該結合理論知識進行分析討論，教師可以適當的給予提示和指導來幫助學生解決問題。在討論結束后，各個小組應該給出維修計劃并交予老師檢查，在教師的指導下完善改進維修計劃。在維修計劃形成后，施工方應該及時與客戶進行溝通交流并爭取其認可同意。接下來就是維修工作的進行，有關維修人員應該本著細心耐心的工作原則認真進行維修。在維修工作結束后，應該及時總結維修過程中出現的問題以及解決辦法，在各項工作都圓滿結束并且得到客戶的好評后，清洗車輛并做好案例的積累以便之后的學習工作。

三、汽車發動機機械系統維修教學評價策略

教學評價是對教學活動的總結，更是教學活動的升華。在汽車發動機機械系統維修課程的評價中，應該結合過程評價和終結評價兩種模式，其比例為7：3。具體來說，評價主要分成兩個方面，一是評價主體的認定，二是評價標準的確定、三是評價內容的確定。首先，評價主體應該是學生互評與組間互評和老師評價相結合的方式；學生互評更多的是從個人的角度進行有關評價，組間互評是以小組為單位進行的評價。二是評價標準的認定，評價標準應該是多元化，立體化的，要根據實際情況做出正確的評價，主要有理論知識掌握情況、實踐操作分析能力、實踐操作的效果等方面。還有則是評價內容的確定，評價的內容應該結合維修過程中具體的效果進行認定，可以包括許多方面。課程教學評價策略可以幫助學生認識到學習實踐過程中存在的不足，為以后的學習工作積累經驗。

四、結語

總之，在高職院校汽車維修類專業開設的諸多課程中，汽車發動機機械系統維修這一課程具有十分重要的地位，它同時也是從事汽車維修類工作的人才所必須掌握的基本知識。這門課程不僅可以檢測學生的學習能力，還可以充分的鍛煉學生的實際操作能力，具有很強的實踐性。在實際教學過程中，教師應該結合實際和教學需要，多提供一些實際操作的機會，幫助學生更好的理解掌握有關知識。

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