如何對學生進行情感教育

程小星

摘要：健康、和諧的情感是塑造完美人格的重要前提。教育離不開情感，因而應重視學生的情感教育，這樣，他們才能經受住社會的考驗，在未來激烈的競爭中求得一席之地。

關鍵詞：情感；情感教育

前言

二十一世紀的教育宗旨是使受教育者學會求知，學會做事，學會合作，學會做人，學會生存，學會關心，學會發展。縱觀個人成長的過程，特別是對小學生而言，首先是從認識自己開始的，然后才打開與他人的關系，從這種意義上說，教育首先是一個“內心的旅程”，它在各個階段的作用是與人們的人格不斷成熟的階段性相一致的。教育不僅是幫助人們取得成功的一種手段，更為重要的是它還是一個非常個人化的過程，是塑造完善人格的過程。因而，培養學生健康和諧的情感，對學生的健康生長尤為重要。

一、通過教育教學、知識增長來進行情感教育

課堂教學是學生情感教育的主陣地。教學中，教師要運用情感性講授來表達情感，教學語言要親切和藹、生動形象、幽默風趣。在我帶的一年級，教學《大海睡了》一課時，我先讓學生閉上眼睛，聽我用輕柔的語氣讀，讓他們感受那種寧靜的美。此時，我看到好多孩子嘴角露出了微微的笑容，他們已經被這大自然的美所深深感染。接著，在我讀到“她抱著明月，她背著星星”時，孩子們不由自主地做起動作來，那種天真的氣息彌漫著整個教室。這樣，孩子們的情感被充分調動起來，陶醉于大自然的美。

二、轉變傳統的學生觀

長期以來，人們認為成績好的、聽話的就是優生，而成績差的、搗蛋的就是差生。我在上崗前一直自告自己，千萬不能有這種觀念，再差的學生也有他的閃光之處。可是，當我上崗后才發現，不發火真的很難做到，老師也是食人間煙火的有七情六欲的普通人，我們畢竟不是稻草人。氣可以生，但切勿用語言來傷害孩子。在這里，我要為自己所說的那句話懺悔。他是個不愛說話，有點內向的孩子，我不知道自己的話是否傷害到了孩子。剛剛期中考完試，在改試卷中，一道特別簡單的題講了一遍又一遍，可他還是木木地看著你，亂填一通，氣急之下，噴出了一句：“你怎么這么笨。”我知道，這是我最不想也是最不應該說的話，可我還是難以控制地說出來了。那天，在檢查孩子們寫的句子時，看到他這樣寫著：1.期中考試我有了進步，老師表揚了我，我好高興。2.體育課上，我學會了跳繩，我不再是笨蛋了。看到這兒，我的心被刺了一下，是我讓孩子感到自己是笨蛋了嗎？如果那句話會給他帶來永久的傷痕怎么辦？自那以后，我只要看到他有點滴進步就會即使表揚，而我的小小表揚也會令孩子特別興奮。這幾天，看到表揚他時臉上那種朗朗的笑，我的心舒緩了一點，希望自己真誠的表揚、鼓勵和幫助能抹掉這個傷痕，讓孩子充滿自信站起來。

作為老師，我們應讓孩子感受更多的積極情感，用樂觀的眼光和態度來估計學生的天性，堅信每個學生都是可以造就的，只不過需要給他們提供適當的時間和學習條件。所以，教師應賞識學生，盡量去發現學生的優點，鼓勵學生。

三、在寬容、理解、尊重中塑造情感

在我的班里，上課的時候學生也可以上廁所。對于剛轉變為小學生的他們，還未習慣于長時間坐在教室學習，幼兒園的好多不良習慣還未改正，應該滿足學生的適當要求。接連幾次后，可以提醒學生，我們已經是小學生了，應慢慢習慣小學生的生活，改掉上課上廁所的習慣。這樣，一個月后，學生上課上廁所的頻率大大降低了，后來幾乎沒有了。但如果確實有學生要上廁所，我也絕不反對，他也是迫不得已。將心比心，教師只有用包容的心態、諒解的胸懷，尊重、關愛和接納學生，才能感化他們，贏得學生的信任。這是一種特有的愛，它像一股甘泉滋潤著人的心田，達到愛與被愛情感的交融。

四、加強情感體驗環節

現代教育不僅關心人是否有知識，而且關心人是否有體驗，體驗到了什么，追求什么樣的體驗，以及如何感覺自己的體驗。尤其是小學生，他們年齡小，想問題、處理問題多以“我”的角度進行，不會從“你”或“他”的角度進行思考。引導學生進行情感體驗，可豐富學生的角色情感，對培養學生的健康心理和健康人格極為重要。例如：寫了一黑板的字，讓每個學生輪流去擦，當他感到胳膊酸的那一刻時也就感受到了老師天天寫字的辛苦，從而珍惜上課，努力學習。又如：讓學生每天堅持幫媽媽干所有家務，時間一長，只有體驗了做“媽媽”的滋味后，才會真正體會到做父母的艱辛，從而增進子女與父母的感情。

五、在班級管理中培養學生的情感

在以人為本的今天，教育更加注意面向個體，教師既要尊重學生的個性、發展其個性，又要規范其個體行為。

可是，班規班紀如果沒有了情感陶冶這塊巨石，它將失去存在的價值。情感陶冶的事實并不是一蹴而就，立竿見影的。學生的行為習慣、思維習慣、學習成績不同，要把他們統一到一個大家庭中，決非易事。因此，教師必須耐心，尤其是對那些學習成績差或行為習慣差的學生，更應從思想上、學習上和生活上加以關心和幫助，設法讓他們融入到班級這個大家庭中，感受集體的溫暖，從中找到失落的自我。就像張素蘭老師說的：求學如求生，沒有不想學的學生，只有找不到進步的學生。我們老師要做的，就是不要把差異人為地擴大化，絕對化，要讓他和別人一樣，共同體驗成功的喜悅，慢慢充滿自信地來縮小這個差距。

值得一提的是：雖然學生的情感教育顯得日益重要與緊迫，但并非忽視認知教育。未來教育的發展趨勢是情感教育與認知教育將走向融合。教育的本質是培養人，培養人就是發展人的認知和情感，讓知與情相互作用，相互提升。從這個意義上說，教育正是認知的情感化與情感的認知化。

總之，教育要培養學生的完美人格，就要包括塑造認知與情感兩方面完整的精神世界，引導學生用認知的方式去發現和追求真理；同時也引導學生用情感的方式去追求善與美，實現真、善、美的統一。

參考文獻：

[1] 聯合國教科文組織總部中文科譯：《學會生存-教育世界的今天和明天》〔M〕，教育科學出版社，1996

[2] 魚霞：《情感教育》〔M〕， 教育科學出版社，1999

[3] 程媛：《試論情感教育中的情感體驗》，教育探索，2007年，第5期