家園合作培養幼兒良好行為習慣的方法策略

趙西

摘要：教師確實是幼兒的成長主要栽培人，決定著孩子知識的獲得者，但在整個過程中，家長有非常重要的作用，發現很多幼兒在家長不同付出和關注下，所表現出來的就不一樣。因此，呼吁要家園合作，只有這樣才能使動兒養成良好的生活習慣，要雙管齊下，更好的實施家園合作的目標。

關鍵詞：家庭環境；幼兒園；教育策略；良好行為習慣

一、消除幼兒園與家庭教育脫節現象的策略

首先要勤交流，發現問題。家園之間建立緊聯系，經常溝通，達到一致的教育目的。雙方可以將幼兒在園、在家的情況及時進行交流，共同研究教育的方法，相互反饋教育效果，這樣才能取得共識，達到同步教育的目的。其次組織活動，幼兒園組織各種形式的親子活動，通過活動讓家長目睹幼兒在園的表現，了解自己的孩子與其他幼兒之間的差距，同時也增進了父母與孩子之間的親情；然后開展形式多樣的家長會，如全園家長會、班級家長會、座談式家長會、家長學校等。有針對性地滿足不同家長的需要，向家長系統講授科學育兒的知識，根據家長提出的難題進行咨詢，提高家長的育兒水平，密切家園聯系，共同教育好幼兒；最后，設置家長開放日，請家長來園和幼兒一起參加在園的一日生活活動，讓家長了解教師對幼兒的要求，引導家長在家也遵循幼兒園的一日常規制度，以同樣的標準要求幼兒的行為，進而養成良好的習慣。

二、幼兒家庭教育的策略

一要創設好的家庭環境。家庭環境由家庭成員的修養、教育觀念、教育態度、家庭成員之間的關系及家庭氣氛等組成，關系到幼兒的身心發展。父母是孩子的第一任老師，在幼兒良好習慣的養成中具有不可替代的作用。因此，父母要為幼兒創設和保持一種和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍，營造優美整潔的家庭環境，讓幼兒在這樣的家庭中感到溫暖愉快、情緒穩定，從而更有自信心和上進心，從小養成各種良好行為習慣。二要樹立正確的教育觀。教育觀念決定著教育行為，在教育過程中起著重要作用。幼兒園應根據家長的需要，形成家園協商的、互補的、和諧的合力，使家長從被動變為主動，從客體變為主體。幼兒園要經常與家長討論幼兒的教育問題，當家長遇到不能解決的問題時，要和家長一起分析，尋找對策。三要父母應以身作則。父母是孩子的第一任老師，父母要求孩子做到的自己必須要做到。父母必須嚴于律己，當好幼兒的榜樣，不能一切都依靠幼兒園，因為孩子時時刻刻都把父母當成自己的榜樣。

三、幼兒園教育的策略

一要重視環境的作用。幼兒園應該為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，使他們獲得有益于身心發展的經驗。因此，幼兒園應營造良好、寬松的氛圍，在放松的環境中激發幼兒的學習興趣，使他們在游戲中學習，在生活中求知，更要把行為習慣培養貫徹到教育教學的各項活動中。

二要教師改變想法。幼兒教師應該克服膽怯和害羞的心理，要重視在家園合作這項工程中溝通起到的作用。通過和家長的溝通可以讓家長了解幼兒在園的情況，進而完善自己的教育方式，更好地幫助幼兒培養良好的行為習慣，這也有利于教師日常工作的開展。

三要重視游戲的作用。喜歡游戲是幼兒的天性，他們喜歡在游戲中接受教育，在他們感興趣的活動中他們能約束自己的不良行為和生活習慣，因為游戲是對幼兒進行生活習慣教育的良好手段。

總之，幼兒園和家長之間應多溝通、多交流，掌握正確的方法，加強家園合作，更好地引導幼兒健康成長，共同培養他們形成良好的行為習慣。

參考文獻：

[1]李生蘭.學前兒童家庭教育[M].上海：華東師范大學出版社，2006.

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