探究高中英語閱讀理解題的一般命題特點及解題對策

張俊茹

摘要：閱讀理解水平是高中生英語能力的直觀反映。本文從具體細節分析類、單詞短語解釋類、主旨歸納總結類和適當推理判斷類這四方面對高中英語閱讀理解題的命題特點進行了分析，并針對性地提出運用直接定位法、構詞猜測法、大致概括法和引申邏輯法這四種方法進行解題的策略，希望能夠為學生解題提供參考和借鑒。

關鍵詞：高中英語；閱讀理解；命題；解題

引言：

閱讀理解始終是英語教學和考試的重要組成部分，在高考英語中占有很大比例。目前看來，很多同學在做閱讀理解題時感到很困難，無從下手，失分嚴重。筆者總結了一些經驗和做法，希望能夠為學生提高閱讀理解水平提高幫助。

1.高中英語閱讀理解題的命題特點

學生在做閱讀理解類題的時候，往往覺得文章很簡單，容易讀懂，也能夠找到答案，但是正確率卻很低，歸根結底，是因為沒有很好地掌握閱讀理解類題的命題特點。閱讀理解類題的選項都是來源于文章本身，不會涉及到卷子以外的東西，充其量只是將原文的內容或者信息進行變動，用不同的詞語代替。一般而言有以下幾種方法：（1）原詞不動；（2）近義詞或者相似結構；（3）反義詞或相反結構；（4）單詞、短語、長句的解釋；（5）對原文的歸納總結；（6）包含關系。下面具體分析一下命題特點：

1.1具體細節分析類

選項就是考查文章的細節，這屬于細節題，基本都是疑問句，比如：When did he get up today？Where did she come from？細節題都是講原文的句子稍加改動，轉換下語態或者詞義，正話反說等。在細節題中，干擾項一般是偷換主體，把小明當成小張，所做事情與原文一致；或者無中生有，強加一些生活常識，但材料中沒有提到。

1.2單詞短語解釋類

這是要求學生對出現在材料中的單詞、短語進行解釋，也就是猜測詞義。這類題主要特點有：（1）根據上下文進行猜測。因為詞語互相之間都是有聯系的，在內容上也遙相呼應，所以根據上下文的情境進行分析推測，能夠很好地找出正確選項。（2）根據原文給出的定義或者例子。一些詞語出現后，其后面是相關的解釋用途、功能等的短語和句子，比如mean、to be、that is、namely、for ecample等，基本都是同位語從句的形式。（3）根據近義詞、反義詞。因為一般的文章，都會使用具有相關的或者反義關系的詞語，能夠具體明顯地表達事物的相同點或不同點，所以只要知道其中一個單詞的意思，另外一個也就很容易推出了，常見的信息詞語有：like、or、similar、although、but、on the contrary、rather than等。

1.3主旨歸納總結類

選項是對材料的大致內容進行考查，主要是需要學生領會文章主旨，明確作者意圖，在速讀和細讀中把握文章脈絡。一般的出題方式有：The main idea is _？The title of the passage is _？”在做答時，學生始終要記住這種題型考的是作者的意思，而不是其他事實或者觀點，不能以偏概全，拿一段的主旨代表整篇文章的主旨。

1.4適當推理判斷類

推理類的題型要求學生在知道文章內容后，對文章講述的事情的發展做出合理的推斷，根據線索導出結論。主要是推測作者的寫作意圖、態度、觀點或者下一步做法等，讓學生從選項中找出對應的想法和意見。

2.高中英語閱讀理解題的解題對策

2.1直接定位法

對于細節類題，我們可以根據題干的信息，找到關鍵詞。直接到材料中找到相應的內容，做到準確定位，鎖定范圍，之后將文章與題目選項進行對比，得出正確答案[1]。比如這道題：John was born in Iceland，he likes football，關鍵詞就是John、Iceland和football。

2.2構詞猜測法

對于一些生詞，我們就需要在平時注意積累詞語，擴大詞匯量。掌握英語詞語的構詞特點，根據詞語本身結構，能夠對詞語進行準確猜測，因為文章中可能出現一些由簡單的詞語派生或者合成的詞，這就可以用構詞法。比如decision是decide的名詞形式，overcome是戰勝、克服，集合了over和come的意思。

2.3大致概括法

在做大致概括題時，就需要對文章進行通讀。重點理解文章開頭和結尾，找到作者傾向的觀點，要尊重客觀事實，能夠把握整體結構，尤其注重反復出現的詞語和句子[2]。一般這類題都是注重實用性，貼近生活，所以可以從積極方面進行總結。

2.4引申邏輯法

這類題，我們應該加深對文章的理解，把其中不明顯的意圖挖掘出來。根據字面意思，體會文章寓意，把握句子之間的內在聯系，從字里行間找到蛛絲馬跡，之后在大腦進行加工思考、推理引申。解答這類題時，也要注意不能過度引申，不能隨意揣測，要基于一定的事實基礎和邏輯思維，天馬行空的推斷只能離題萬里，南轅北轍。例如：

Today we sailed from Schneckenbush to Saverne. We went through two caves， an extremely unusual part of the journey. This river scenery is very different. We were in a mountain valley with grassland on one side and a forest beginning to show some color on the other.

What does the author think of the tour？

A. Tiring. B. Expensive. C. Enjoyable. D. Quick.

分析：作者是在日記中記錄履行旅行，從日記中的unusual，different等詞語得知，作者認為這次旅行是愉快的，所以選C。

結論：綜上所述，對于我們高中生而言，高中英語的閱讀理解的能力決定著英語成績的高低，只有在做題時，熟悉命題特點，才能夠做到針對性地解答，與此同時，還需要我們平時多交流英語，多掌握知識，只有靈活運用，才能夠為英語閱讀打好基礎。

參考文獻：

[1]吳數元.高考英語閱讀理解的應試策略分析與研究[J].英語廣場，2017（11）：150-151.

[2]羅雨瀟.高中英語閱讀理解的得分技巧[J].現代交際，2017（22）：178.