摘要：我國對教育提出新的改革，教師應轉變傳統教學理念，尤其是初中數學，老師在教學后，會讓學生自己通過大量的習題進行練習，認為這種方法能夠提高數學能力，這無疑增加了學生的學習壓力和負擔，學生容易產生厭學心理，不但不能提高學習成績，反而會造成教學效果差。因此，數學教師應提高課堂效率，養成自主學習的習慣，在有效的時間內吸收消化更多知識，從而提高教學質量。

關鍵詞：初中數學；教學；提高課堂效率；方法

很多初中同學會抱怨數學難，感覺公式復雜，在做試題時也會生搬硬套公式定理，對很多定義不理解，長期下去會造成學生排斥數學這門功課，也會厭惡老師，因此，數學教師應轉變教學理念，在新課改下，老師會面臨更多的挑戰，數學教師要利用好課堂，提高教學質量，達到高效率課堂的目的。

1.初中數學課堂教學的現狀

1.1教學觀念落后

在教育新課改下，仍有應試教育的殘留陰影，很多的教師不能立刻轉變教學觀念，在實際教學過程中，數學教師只注重學生的學習結果，而非關注學習過程，因此，對學生各個階段的學習情況不了解，不了解學生存在的疑點、難點，因此，缺乏對學生學習情況的真實性評估，學生很難主動學習，只是模仿式的練習，會導致學生思維受到限制，遏制了學生獨立思考能力，不能使學生個性得到發展。

1.2教學過度依賴教材

教學自然離不開課本，但是有很多初中數學老師仍然存在照本宣科的情況，在教學時不能突出重點，教學內容過于依賴教材，很多老師不對問題進行延伸，在整個教學過程中，老師和學生都進行互動，會造成課堂氣氛死氣沉沉，學生很難提起興趣，很多學生難以做到全身心投入，老師也不知道學生是否真正掌握和理解教學的內容，因此會造成課堂效率低。

1.3缺乏對學生的學習興趣培養

很多學生會對數學產生抵觸心理，從心底感覺數學難，對不會做的習題和不理解的數學概念，不去主動詢問和探究，而是抱有無所謂的心態。很多學生對數學教師產生畏懼心理，因此對數學沒有興趣，給數學老師布置的習題不愿意去完成。數學教師在教學過程中，忽視了學生的心理和情感變化，缺乏學生對學習興趣的培養，不能對學生進行引導，更不用提課堂效率了。

1.4學生缺乏自主學習能力

很多學校存在教師夠偏袒成績好的同學，而且在課堂上喜歡跟學習好的同學交流，造成一些基礎不好的同學不愿意主動學習，對課堂知識不重視，數學教師在講重點難點時，不認真聽講，總以為老師會多次講解，難以調動學習的積極性，不愿意主動思考，只是按部就班的聽老師講解說出答案，如此學習會導致學習效率事倍功半，難以達到預期效果。

2.初中數學教學中提高課堂效率的有效方法

2.1建立和諧師生關系

數學教師要從初中生的心理出發，要不斷的調整自己，以學生為主導地位，不僅給學生灌輸數學知識，也要對學生進行心理教育，因此，教師應提高自身修養。用幽默、大方、自然的教學方式引起學生的注意力，營造良好的學習氛圍。學生從心底里喜歡老師，自然對教師教的科目也會產生興趣，師生和諧相處，才能為學生提供輕松愉快課堂氣氛，從而提高課堂效率。

2.2明確數學教學目標

為確保課堂效率達到最大化，數學教師應耐心的準備教學內容，制定合理的教學方法。這就要求數學教師要對課堂教學的疑點難點做到心中有數，明確教學目標，可以利用小故事的方法引入課題，調動學生課堂積極性，及時進行課后鞏固，鼓勵學生提出不懂得疑點。

2.3利用現代化教學手段

我國科技發展快，充分利用現代化教學設備，能夠提高教學效率，同時，也能吸引學生的注意力。很多課本上難以理解的概念和公式，可以制作成課件，配上合理的圖片，學生一目了然，減少老師的板書時間，尤其是一些抽象的集合圖形，在黑板上是難以呈現的，借助多媒體更直觀的展現，同學們也能夠有效掌握，這就要求老師要花費更多的時間去精心制作每一個課件，根據教材內容掌握每個環節的重點，并將這些重點借助多媒體生動形象的展現。

2.4師生互換角色

傳統的教學方法都是老師講學生聽，這不能體現學生的主體地位，同時數學科目本身就具有抽象性、難懂性會導致學生聽力疲勞，很多學生在課堂上睡覺，不自覺間一堂課就會過去，會影響聽課效率。教師和學生不妨互換一下角色，學生們會更自覺的提前預習，也會全身心的去備課，通過這種提前學習，能夠增加學生對知識的了解，在學生講課后老師再補充數學中的重點，既提高了學生的學習積極性，又能夠讓學生提前掌握課本知識。

2.5寓教于樂

數學教師在教學過程中，應走進生活，引導學生將課本中的現象和問題跟實際相結合，用數學知識去解決生活中見到的某種問題。比如是黃金分割，以人的肚臍為分割點，進行上半身和下半身測量，看看自己是否是黃金身材，這樣就能調動學生的動手能力，很有可能在課下也會進行測量。老師有意引導學生用數學知識解決實際問題，喚起學生對學習內容的興趣。教師可以利用硬紙片簡單的制作成幾何模型，帶動學生同時制作，既提高動手操作能力，又能培養空間想象感，全面提高課堂效率。

在新課改下數學教師必須要改變傳統的教學方式，打破傳統的教學觀念。以學生為主體，主動引導學生積極參與到課堂中去。同時，教師要提高自身素質，掌握教學目標、教學內容，不斷的反思自己的教學行為，合理的利用現代教學設備，才能有效提高課堂效率，為社會培養更多創新素質人才，真正的做到學以致用。

參考文獻：

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作者簡介：

羅遷（1979.6）男、布依、貴州惠水、本科、中學一級教師、惠水縣大壩中心學校、中學數學教育