淺談優秀班主任應該具備的“六心”

何賢東 李海燕

摘要：班主任工作是一項繁雜的工作，但又是一個意義重大，在學校教育工作中舉足輕重的工作。是關乎國家、學校教育目標是否順利實現的工作；是關乎學生人格培養和提升的工作；是展示教師真抓實干、清貧奉獻的優秀品質的工作。

關鍵詞：班主任工作的意義；優秀品質基準

正文：

我國現代教育采用的是班級授課制，班主任在學校教育中具有十分重要的地位，是國家教育方針、政策、任務的宣傳者、執行者；是學校管理和學生活動的聯系著；是班級管理的組織者，領導者和教育者。班主任的優秀，關系到學生的心理健康發展，思想素質純正，學業水平提高，綜合素養提升等所能達到的高度。《中共中央、國務院關于進一步加強未成年人思想道德的若干意見》指出，“要完善班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質好，業務能力高，奉獻精神強的優秀教師當班主任”[1]，可見班主任的重要性。

班主任作為班級的掌舵人、護航人，引領人，任重道遠，做一個優秀的班主任，筆者認為班主任應該具備責任心、自信心、愛心、細心、慧心、公心六大要素。

優秀的班主任首先應該具備強烈的責任心.班主任是班級管理的軸心，是班級教育教學工作開展的設計者，是學生眼里的“依靠”，是民族文明的“傳道者”，所以班主任有責任和義務幫助學生形成正確的人生觀、價值觀；形成一定的技能；掌握一定的知識，并將這種行動習慣化，傳承給學生。例如班級衛生考核扣分，優秀的班主任絕不會一味的責怪學生掩蓋自己的失職，而是考察學生的扣分原因，再教學生如何搞好衛生，并長期督促，培養學生的勞動技能和把事做好做實的態度以及堅持不懈的意志品質。

優秀的班主任常常都非常自信，班主任的自信可以感染班級的每一位學生，在班級形成一股陽光、向上的氛圍和蓬勃的凝聚力。這樣的班級培養出來的學生具有很高的潛力，學業成績好，性格陽光，做事大氣有條理。他們相信事在人為，人定勝天，沒有做不成的事，只有想不到的辦法。可見班主任具有強烈的自信心十分重要。

擁有一顆愛心是優秀班主任必須具有的品質，是凝聚學生，有序開展班級教育工作的保障。師生之間不僅有知識的傳授，更應該有情感的交流，班主任的愛心可以讓師生之間的交流順暢，情感加深。班主任的愛心不僅要表現在傷痛病假的慰問、情感矛盾的解決，也要體現在對學生每一次成功，每一次創新的欣賞，每一次進步的點贊。例如學生的一次請假，誠信按時返校，班主任喜歡并表揚，學生聽后心理舒暢并懂得誠信是一種美德，誠信之人讓人尊重。這是班主任的一種包容，一種大愛。事實證明，班主任的愛心是學生的“鎮心劑”，班主任的關懷、鼓勵、表揚讓無數自卑者收獲自信，庸者進步，優秀者出類拔萃。

生活是由細節構成，細節決定成敗，班主任的工作更是這樣，細節雖小，卻能從中映射出教育的大理念，大智慧。陶行知說過：“教育無小事，事事皆育人；教師無小節，事事皆楷模。”班主任的細心影響班級管理的好壞和學生未來優秀所能達到的高度。想想如果班主任能順口說出學生的某次好人好事，加以點贊，學生有多感動；當班主任準確說出某有拖沓習慣的同學幾次遲到時，學生有多羞澀和震動，原來班主任在一直關注我。這些都是小事，優秀的班主任一直重視這些“小事”的處理，因為這些小事可以拉近師生之間的距離，凝聚班級的向心力，可以讓學生學習并養成勤奮、踏實的品質。

所謂“慧心”指的是班主任的管理形式要多樣化，特別是小學和初中階段，學生思想處于快速轉換時期，可塑性極強，生理和心理的特征要求班主任的管理以活動為主，適當的說理來塑造學生的人格。例如我校一位老師帶領班上的調皮學生看望一位送教下鄉的癱瘓學生，讓學生看看癱瘓兒給家庭帶去的負擔，再看看癱瘓兒家庭對孩子的不離不棄，接受感恩教育，并將孩子們的表現發送到微信家長群，宣傳感恩教育，加強家校聯系，督促家長教導學生學會感恩。

班主任具有一顆“公心”是正常開展班級工作的保障。班主任有公心體現在班級問題的處理上對后進生、中等生、優生一視同仁，不包庇優生，鼓勵后進生，認真聽取每一位學生的心聲，捕捉學生的每一個發光點，為學生的每一個出彩送出表揚，讓學生不斷完善自己，提高自己。例如優生和差生的爭執，耐心詢問事件的緣由，再印證各方的證詞，公正處理問題并指出學生缺點

班主任工作是一項繁雜的工作，但又是一個意義重大，在學校教育工作中舉足輕重的工作。是關乎國家、學校教育目標是否順利實現的工作；是關乎學生人格培養和提升的工作；是展示教師真抓實干、清貧奉獻的優秀品質的工作。優秀教師的具備的品質很多，不足一而論，以上僅是我從責任心、自信心、愛心、細心、慧心、公心六方面談的一點看法，更多的優秀班主任工作做得更好，值得我們學習、借鑒。

參考文獻：

【1】王靜嫻《淺談班主任德育工作現狀與對策》（J）現代教育科學2009（06）：36