創新小學美術教學 培養學生現代意識

肖勇剛

摘要：兒童的形象思維最活躍，具有豐富的想象力和創造力。因此，在小學美術教學中，可通過欣賞、繪畫、制作等多種教學方式來培養學生的創新意識，讓孩子們充分展示其創新個性和成果。

關鍵詞：美術；教學；創新；意識

二十一世紀是科技迅猛發展的時代，是一個以人的全面素質為競爭焦點的時代，只會摹仿不會創新的人注定要被淘汰，因此對學生的綜合素質提高尤其是創新意識培養提出了更高的要求。筆者在小學美術教學中，深深感受到兒童的形象思維最活躍，想象力和創造力最豐富。象孩子們畫的“綠色的太陽”、“四條腿的公雞”等，似乎有恃于生活常理，但聽了孩子們的創作思路，就會覺得這就是“獨具匠心”。所以，如果僅從“像與不像”來評價就會扼殺學生的創造、求異思維的發展。筆者在多年教學實踐中，試圖通過欣賞、繪畫、制作等多元化、多變化的教學方式來培養學生的多種創新意識，讓孩子們充分展示其創新個性和成果。

一、培養學生的審美創新意識

審美教育是美術教育永恒不變的主題，教師應充分發揮其陶冶情感功能，培養學生健康向上的審美情趣。傳統的欣賞課是老師講、學生聽，筆者卻打破常規，通過教學方式的改變，讓學生們主動發現美、善于表達美、樂于欣賞美，在不知不覺中，讓學生們審美創新意識得到了很好的培養和提高。

在《中國古代繪畫作品》欣賞課上，筆者讓同學們先收集各自喜歡的名畫印刷品，讓他們自己先欣賞、體會，然后在課堂上同桌間相互討論各自喜歡的名作，鼓勵他們表達出喜歡畫的哪一部分，為什么喜歡？學生們有的說喜歡上面的色彩，很絢麗：有的說喜歡上面的構圖，很奇特等等；通過各抒己見，課堂氣氛很熱烈。筆者再選幾幅有代表性的名作進行展示，并分析和講解美術課本中的范畫，指導學生從形、色、筆方面去分析、去討論，使全體學生都能主動去欣賞、去感受，讓學生在無形中培養和形成自己的審美創新意識。

二、培養學生的技能創新意識

學生具備了一定的審美意識后，還得靠技能的表現才能完整創作自己的作品。筆者通過多種形式來鼓勵學生在掌握基本繪畫技能的基礎上，大膽創新、善于構思、勇于下筆，通過技能展示的創新，初步形成自己的繪畫風格。

在線造型的教學中，采取臨摹與戶外寫生相結合。先是畫些掛圖結合作品講解線造型，讓孩子們局部臨摹一些好的作品，掌握基本的線性繪畫技能，然后在戶外寫生時要求學生密切觀察各種事物，并運用抓特點的思維方法描繪事物，讓學生用隨意的線條去描繪對象，鼓勵學生大膽設想，并且對物體的形狀可以概括、夸張或變形。

在國畫教學中，在講明如何用筆墨技法去表現物體時，要給他們自由、創作的空間，用富有啟發性和鼓勵性的語言鼓勵他們大膽落筆，放開畫，讓其隨心所欲，盡情發揮，讓其感受到墨色的渲染而出現的奇異的效果，不要求畫得很像，只要求神似就行了。當然，課前搜集資料也是很重要的，比如在教水墨畫《花卉》時，先讓學生了解各種花卉的形態結構，然后運用學到的筆墨技法去表現他們，結果，教室變成了花的海洋。在教水墨畫《貓》時，先讓同學們回去注意觀察貓的形態結構以及生活習性，上課時老師先示范如何抓住它的結構來表現，然后讓學生畫出自己看到的貓，結果出現了《貓捉老鼠》、《小貓觀魚》、《小貓生氣了》等等這些畫雖很單純，但充滿了童趣，他們十分強烈地表達了自己的主觀感受，體現了他們的創新意識。

在創作課教學中，不苛求畫準畫像，而注重內涵祟尚自然，應順著孩子特有的天性和特點，順其自然地引導他們揮灑、自由想像，鼓勵孩子們超越眼中的世界，打破物體外形的約束，從造型到色彩及構思都是創意性的自由發揮，是來自心靈的重新設計。創作前首先要讓學生搜集好素材，然后激發學生對創作內容的形象、情景、情節的回憶與想象，一是采用閉目誘導思維創設夢境，引導他們到“夢境”中作畫，開啟學生心智，激發他們積極思維，敞開想象、大膽創造，提高他們的整體素質；二是采用自由討論法，講出自己將要如何構圖，這樣構圖的好處，說出自己的主觀感受。構思可以創造，造型可以創造，色彩也可以創造。這時我們就可以理解兒童畫無拘無束、幼稚天真、自由浪漫、奇思妙想的可愛和可貴之處。這才是兒童畫創作中最美妙的境界；三是采用游戲教學法，為豐富兒童的想象力，要求做到三個不一樣。畫面安排不一樣，動態不一樣，構思不一樣。要有自己的想法和創新，有了統一的要求，防止兒童的隨心所欲，使畫面有主題，能表達某種意思，而要求不一樣，使兒童有了充分展開想象的天地，激發了兒童的創作熱情，敢于把自己的奇思妙想凝于稚拙的筆端，創作出另人嘆為觀止的充滿童趣的兒童畫。

三、培養學生的材質創新意識

美術制作課程，可以讓學生們體會到自己勞動的價值、感受到創造性勞動的愉悅，同時又可增強創新的欲望和自信心。

剪紙工藝是傳統制作課程，不但工具簡單，而且藝術形象生動、富有情趣，學生們興趣很濃。筆者在開設剪紙工藝課程時，要求孩子積極運用不同顏色、不同材質的紙張來創作自己的剪紙作品。

學習制作雕塑時，筆者不斷調動學生們的創作熱情，發現和利用新的材料，進入一個又一個新的創造天地。有的選取蘿卜、芋艿、土豆等作為材料，結果出現了穩健的芋艿烏龜、可愛的蘿卜兔子、機智的土豆螃蟹；有的選用彩色包裝帶以線條的形式構畫圖形，編織壁掛：有的收集碎布塊，根據布料的不同質地、顏色、花紋派上不同的用場，制作成布貼畫：有的巧用易拉罐制作成各種各樣的小動物；有的則以彩色玻璃珠片粘拼成畫，畫面熒光閃爍，富有美感。

通過在美術教學過程中的綜合實踐，筆者認為通過美術教學，不僅能提高學生們的美術修養，同時更能通過美術教學，讓學生們的創造力不斷得到積累，創新意識不斷增強，從而為我們社會的發展和進步培養出具有強烈創新意識的主人翁。