《裝配鉗工》課程構建的有益實踐

鐘遠明

《裝配鉗工》是數控技術專業的一門專業核心課程。它是根據廣州市產業需求，著力培養高素質機械裝配技能型人才的定位，采用項目課程設置原理，對機械裝配所針對的機械組裝、修配、調整等崗位的工作任務進行梳理及學習化處理，形成的一門理實一體化課程。

課程基于機械、機電及汽車等機械零、部件的選調、裝配與調整、修配等工作過程，在原有《鉗工》課程基礎上進行升華，成為滿足現代企業人才需求的新型理實一體化課程。

課程案例均采用企業典型工作任務為載體，以企業工作真實場景培養學生機械零件鉗工銼、鋸等修整，機械裝配工藝編制、組織實施、裝配與調整修配操作等崗位職業能力。

一、課程設計思路

《裝配鉗工》課程是依據“數控技術專業工作任務與職業能力分析表”中的機械裝配工作領域設置的。鉗工是一門歷史悠久的技術，其歷史可追溯到二千年前，隨著科學技術的發展。很多傳統的鉗工工作已被機械加工所代替，但裝配鉗工作為機械制造中必不可少的工序，仍具有相當重要的作用，如機械產品的裝配、維修、檢驗都需要裝配鉗工去完成，裝配鉗工也是所有機械設備最終制造完成的必須工種，為此而設計這門課程。

本課程在傳統鉗工課程上升華，注重機械零件裝配與調整、修配技能的訓練，使學生系統地掌握現代企業所需的機械裝配知識，熟練掌握高精度裝配的操作技能技巧，樹立質量意識，培養良好的職業規范，適應現代企業機械自動化生產線的安裝、調整、修配和維護等崗位。

二、課程教學內容的確定

本課程是根據項目課程設置原理，課程內容的編排和組織是以企業需求、學生的認知規律、多年的教學積累為依據確定的。立足于實際能力培養，對課程內容的選擇標準作了根本性改革，打破以知識傳授為主要特征的傳統學科課程模式，轉向以工作任務為中心組織課程內容，讓學生在完成具體項目的過程中學會完成相應工作任務，構建相關理論知識，發展職業能力。

經過企業機械裝配崗位專家深入、細致、系統的分析，結合專業人才培養方案，采用凹凸件挫配、調整塊裝配、帶輪架裝配、O形密封圈和油封裝配、齒輪傳動機構裝配、鏈傳動機構裝配、平導軌引導機構裝配、傳動箱及制動器總成裝配典型工作任務案例，作為項目教學的載體，以實現教學的目標。

這些典型學習任務按企業工作崗位對應工作任務為載體設計，突出對學生職業能力的訓練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務完成的需要來進行，融合了相關職業資格證書對知識、技能和態度的要求。教學過程中，采取理實一體化教學，給學生提供豐富的實踐機會。

三、課程教學目標

1.能描述裝配鉗工的組織與實施方法，理解裝配鉗工的工作過程，識讀和理解專業范圍內的一般機械圖樣和裝配圖樣以及裝配文件。

2.能描述常用零部件之間的運動關系和裝配關系，按裝配圖技術要求，使用機械裝配工具和設備進行各類機械零件的裝配操作與調試。

3.能描述裝配技術術語，編制機械裝配工藝規程。

4.能描述設備和檢測儀器的保養要求，進行5S管理，嚴格遵守保養規定。

5.能善于和客戶溝通，與企業工作人員共事，進行良好的團隊合作。

四、課程教學模式

教學模式按照情境學習理論，讓學生在實際情境中獲得真正的職業能力，獲得理論認知水平的發展，因此，本課程要求打破純粹講述理論知識的教學方式，實施項目教學以改變學與教的行為。每個項目的學習都是按以機械裝配工的具體任務為載體設計的活動進行，以工作任務為中心整合理論與實踐，實現理論與實踐一體化的教學。教學效果評價采取過程評價與結果評價相結合的方式，通過理論與實踐相結合，重點評價學生的職業能力。

《裝配鉗工》課程的教學過程是以每個教學任務所涵蓋的知識點進行理論知識的學習，以典型零部件裝配、鉗工常用設備維護與保養；裝配工藝方案制定、工藝準備、零件加工、精度檢驗及誤差分析的工作過程為實踐教學環節，將理論知識學習與實踐技能訓練相融合，專業能力培養與職業素質培養相融合，在符合工作環境要求的、理實一體化的生產性實訓車間來完成學習和工作任務。

五、教學考核與評價

以項目名稱為考核單元，注重學生完整工作過程的評價，體現過程性和終結性，按照完成產品的質量、工作態度、出勤、安全文明生產及操作規范等評定學生學習成績。

在專業技能考核及評價上，企業對應裝配檢測用評分表作為學業目標達成的檢測，同時，采用具體評分表，推進了學生對裝配工藝、裝配工量具使用等知識掌握與運用，適應企業要求，提升了學生的職業競爭力。

參考文獻：

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責任編輯 魏家堅