優化小學英語作業批改與布置，激發學生學習英語興趣

雷璇

摘要：布置作業和批改作業是小學老師每一天必須要做的工作，目前，很多小學英語老師通過批改與布置作業，發現學生們對于知識點學習的效果并不理想。許多老師在布置和批改作業的時候敷衍了事，隨意性較強，于是學生們對待作業也不認真，長此以往，學習效果越來越差。本文主要提出了一些改變的措施。

關鍵詞：小學英語作業；批改；布置

課下作業的布置與批改，是教師們課堂教學的延續，在學生們學習的過程中有其特有的影響和地位。小學英語作業，是為了讓學生們鞏固所學過的知識，老師以此為依據檢測他們的學習效果，作業的效果也會直接反映了教學的質量。因此，對于小學英語老師來說，怎樣合理地布置作業，是一個值得研究的問題。

一、如何有效地布置作業

英語作為學生學習過程中最重要的學科之一，它貫穿著每一個學生學習生涯的始終，有著舉足輕重的地位。而小學正是打好基礎的階段，所以更要重視學生的學習效果。如何在沒有語言環境的情況下鞏固所學的知識點是英語老師布置作業的時候首先要思考的問題[1]。因此，老師在布置作業的時候，要從學生們的心理特征與個體差異出發，主要體現在以下兩點。

（一）作業要體現人文性和趣味性

教育應該給學生們帶來學習的樂趣，讓他們享受學習的快樂，而不應該成為他們的負擔，老師在布置作業的時候應該要考慮學生們的感受，應該讓他們享受做作業的過程，自愿去寫作業。因此，小學英語老師在布置作業的時候，不要再延續傳統的抄寫、背誦、做題等機械重復的模式，要打破這個枷鎖，不要讓學生們再死記硬背。布置的作業要符合小學生們的性格特點和他們的年齡興趣，要充分調動他們學習的主動性和積極性。

（二）作業布置要具有多樣性

老師們可以根據教學目標的不同來布置英語作業，這樣既豐富了學生們的課余生活還鞏固了學習知識。比如，三年級學生在學習完《We love animals》這一節課以后，可以讓學生回家模擬所學的動物的形態并且對模仿的動物進行英語介紹，比如猴子是monkey，小鳥是bird等，然后可以讓父母錄成視頻；或者還可以讓學生們設計手抄報，將所學習的小動物畫出來，然后依次寫出它們多對應的單詞等。還可以讓他們制作英語小卡片、自己編一些小動物的兒歌等多樣性的方式來進行作業的布置。要充分調動學生們做作業的積極性與主動性，將他們愛玩愛模仿的天性激發出來與做作業結合在一起。

改變傳統的布置作業的模式，用畫圖的方式或者拼寫來代替抄寫單詞。機械性地抄寫單詞會讓學生們對此產生抵觸的心理，他們在做作業的時候也存在抄襲現象，毫無鞏固學習內容的效果。因此，老師在布置作業的時候，可以用畫圖寫單詞、字母排序等方式來讓他們鞏固單詞。比如四年級學生在學習《My clothes》這一課時的時候，老師可以讓學生畫出自己衣服的顏色與樣子，然后在下面寫上相應的單詞，像dress、pants、hat等。

很多老師都要求學生們放學回家聽錄音，大部分學生都不會認真去完成這一項作業，因為他們覺得錄音聽起來枯燥無味。因此，老師可以把聽錄音這一項作業改成讓學生去模仿錄音中的音調把自己讀出來并且錄下來，或者是讓家人配合完成對話，這樣他們就會覺得這項作業充滿了樂趣，主動積極地完成。

二、如何有效地批改作業

學生們完成老師布置的作業之后，老師就要對其進行批改，批改作業其實是老師與學生們的另外一種交流方式。通過這種交流，可以得知每一個人的學習情況，檢測教學質量與效果，從中了解到不足之處從而進行改進[2]。因此，小學英語老師要重視批改作業這一教學任務。

（一）多給學生一些鼓勵

在批改作業的時候，老師們要多注意學生們的閃光之處，給他們多一些表揚和鼓勵。即使他們的作業只有一道題正確、一個詞語寫得漂亮，老師也要善于去發現其中的優點，給他們贊賞和鼓勵。比如“這道題做的真好，不過你要是再努力認真一點，其他的題目你也會做的像這道題一樣正確，老師期待看到你的進步?！钡冗@種激勵性的語言，讓學生看完之后，即使他們沒有認真去做作業，看到老師這么鼓勵自己，下一次也會端正自己寫作業的態度，認真完成的。

（二）多用一些符號和評語

傳統的改作業都是用“√”或“×”或者是用ABCD和分數來進行批改作業的，但是這種方式只讓學生看到了結果，他們不能通過這些冰冷的符號和分數來獲取其他的相關信息，所以這種批改的方式就存在很大的局限性，要打破這種限制，老師可以和學生們共同約定一些符號來表達不同的意思，比如一道題目由于粗心犯錯，就在旁邊些一個“！”，拼寫錯誤的時候就畫一個“○”，對于寫的比較好的題目，可以在旁邊畫一個小花，用星級來表示作業的質量，五顆星是最高，其次依次往下……這些富有活力的符號，不但可以讓學生們清楚認識到作業錯誤的原因，還能提高他們的積極性。

三、結束語

綜上所述，老師們在批改和布置作業的時候，要打破傳統的模式，多一些創新和改變，讓作業變得更具趣味性，從而提高學生們的主動性與積極性。

參考文獻

[1]何雙燕.優化小學英語作業批改與布置，激發學生學習英語興趣[J].作文成功之路：教育教學研究，2016（12）：46-46.

[2]梁麗鳳.如何在批改作業中激發學生學習英語的興趣[J].當代教育實踐與教學研究，2017（12）.