淺談通過學校管理促進教師良好情緒發(fā)展的策略

劉少雄 肖青青

摘要：情緒是人類最基本的外在表現(xiàn)之一，是一種對客觀事物的心理體驗。任何人都有情緒反應(yīng)，人們逐漸認識到情緒的重要作用，教師的情緒也受到越來越多的關(guān)注，積極的情緒可以讓人保持良好的心態(tài)以及充足干勁，消極的情緒會讓人沮喪、喪失學習興趣，毋庸置疑，情緒的好壞將直接影響到教師的課堂效率，因此本文將從學校管理方面就如何促進教師良好情緒的轉(zhuǎn)變和保持進行簡要研究。

關(guān)鍵詞：教師；情緒；學校管理；應(yīng)對策略

從國家提出高考改革并落實一系列相關(guān)改革舉措，各種教改方案相繼出爐，使得教師面臨前所未有的變革壓力。由于教育改革從教育手段、教育內(nèi)容到教育觀念等都進行了全方位的“變革”，給教師帶來了信心上的打擊和情感上的傷害，造成直接或間接地抵觸改革的進行。近幾年教師隊伍中屢屢出現(xiàn)“英年早逝”“生命透支”的現(xiàn)象，引起社會各界強烈的反響。關(guān)心教師身心健康，改善教師生活、工作條件，已經(jīng)成為保證教育可持續(xù)發(fā)展的一個不可忽視的重要因素。

一、教師情緒管理的現(xiàn)狀

高中教師是教師這個行業(yè)里肩負最重責任的一個隊伍，高中學生要面臨著高考，任務(wù)重，時間緊。教師在教學與科研活動中，需要面對著各種不同的壓力，如職稱評定、崗位考核、科研經(jīng)費申報、學術(shù)成果發(fā)表、上升空間等是目前教師面臨的主要問題和壓力，整個教師情緒管理現(xiàn)狀越來越受到大家的關(guān)注和重視。作為高中教師，完成日常的教學任務(wù)外，還要進行各種各樣的縣級市級省級培訓(xùn)，培訓(xùn)不僅體現(xiàn)了教師的科研能力和教學水平，同時也直接與工資福利待遇掛鉤，決定教師的職稱評定等級。除了學校行政部門給予的教學任務(wù)，還有人際關(guān)系的處理、生活的壓力等，都使教師成為了一個重壓人群，亞健康的教師比比皆是，有心理疾病的老師越來越多。因此高中教師的心理壓力及情緒管理在這個急劇變革的時代下更值得我們關(guān)注，學校作為教師生活中占據(jù)時間最多的地方，更應(yīng)該完善教師情緒管理關(guān)心支持系統(tǒng)，促進教師情緒向良好方面發(fā)展。

二、學校系統(tǒng)建構(gòu)教師情緒管理機制

1. 營造寬松、和諧的學校工作環(huán)境

環(huán)境對一個人的影響作用是很大的， 它可以影響一個人的身心。良好的環(huán)境會使人處于良好的情緒狀態(tài)中，所以學校應(yīng)該提供一個寬松、和諧的工作環(huán)境。而學校寬松、和諧工作環(huán)境的營造和學校的物質(zhì)條件、規(guī)章制度、管理措施、人際關(guān)系等有著密切關(guān)系。環(huán)境有硬環(huán)境和軟環(huán)境之分，因此， 學校不僅要提供優(yōu)美、健全的硬環(huán)境，更要營造良好和諧的軟環(huán)境， 要以人為本，建立科學、民主的管理體制和合理的評價及激勵機制，注重營造和諧的組織氛圍。

2.促進教師專業(yè)發(fā)展，獲得職業(yè)成就感

改進教師培養(yǎng)方式，讓教師培訓(xùn)更具實效性。一方面增強教師培訓(xùn)的操作性，尤其是教育教學理念及其實驗操作的培訓(xùn)力度，著重強調(diào)對教育教學理念的培訓(xùn)不能停留在教師獲取新知上，還要體現(xiàn)在能改變教師的教育教學行為上。另一方面增強教師培訓(xùn)的針對性，從教師的實際需求出發(fā)或教學普遍存在的問題出發(fā)，讓培訓(xùn)成為教師的喜好而不是沉重的負擔。

3. 注重人文關(guān)懷，滿足教師需要

教師在生活、工作中總會遇到這樣或那樣的困難和問題，導(dǎo)致情緒不佳，如工作的艱辛與過失、待遇偏低、學校領(lǐng)導(dǎo)的不公平、人際關(guān)系的僵化以及身心疾病、職稱評定、職務(wù)晉升、獎金發(fā)放、住房分配等，都可能使教師產(chǎn)生強烈的挫折感并伴隨產(chǎn)生憤怒、焦慮、沮喪或攻擊、冷漠等一系列的消極情緒和行為反應(yīng)，如果長時間得不到合理的釋放和心理輔導(dǎo)，必然會嚴重危害教師心理的健康，甚至禍及學生。因此，學校管理者要時刻了解和關(guān)心教師的情緒狀況，為教師解決困難和問題，使他們情緒得到緩解。學校管理者還要尊重教師的人格和個性，面對教師煩躁、焦慮、情緒不穩(wěn)甚至失控時，不能只是說教責備，而要根據(jù)教師的性格特征，因人而異進行管理。

三、結(jié)束語

總而言之，在教育改革浪潮的推動下，學校幫助教師發(fā)展良好情緒是必須的。我們教師在平時的工作、生活中加強教學交流，通過合理的方式來宣泄自己心中的壞情緒，將好情緒帶給學生，讓學生的能夠充分的掌握學習知識，并不斷的促進學生各方面能力的提高。這篇文章針對當前的高中教師情緒管理中學校管理能做出的工作進行了淺顯的分析，并提出了幾點簡單的建議，希望可以幫助廣大教師在今后的工作生活中，更好的控制自己的情緒，促進課堂教學質(zhì)量的提高，塑造學生們健全的人格。

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