淺析如何提高初中英語教學(xué)的有效性

牟志峰

【摘 要】隨著經(jīng)濟全球化時代的到來，各地域之間的交流也變得越來越頻繁，越來越重要。英語作為世界通用語言之一，它的學(xué)習(xí)和教育也變得越來越重要。新課標(biāo)明確指出，英語教學(xué)不僅要教會學(xué)生英語知識，還要教會他們使用，讓他們能夠?qū)W(xué)到的知識學(xué)以致用。在這種形勢下，如何提高英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，增強教學(xué)的有效性，成為了廣大教師需要思考的問題。

【關(guān)鍵詞】初中英語；教學(xué)；有效性

英語是一項實踐性很強的學(xué)科，它不僅要求學(xué)生可以學(xué)會相關(guān)的知識，還要能夠會讀、會寫、會交流。所以教師在日常的教學(xué)中，一定要懂得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強他們課堂教學(xué)的參與性，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，增強教學(xué)的有效性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、信息化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著時代的進步，科技日新月異的發(fā)展，促使以電腦和多媒體為主的信息化教學(xué)方式開始走進初中課堂，成為了教師主要的輔助手段之一。它不僅可以為學(xué)生提供清晰真實的圖片，還可以利用音頻和視頻，創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生在情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如：我在教授七年級上冊《Lets go shopping！》的時候，我在上課之初，先利用多媒體連接了我遠方的朋友，網(wǎng)上賣家英國人漢斯，在和漢斯打完招呼后，我讓他介紹了一遍他那里出售的東西，接著讓學(xué)生們利用英語和他交流，去他那里購買我指定的東西。看到這樣的場景，學(xué)生們開心極了，紛紛利用學(xué)到的知識和漢斯打招呼，以及買東西……這樣的情境創(chuàng)設(shè)不僅極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的課堂參與性，還鍛煉了他們的英語口語，促進了他們的全面發(fā)展。

二、角色扮演法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

角色扮演法是英語教學(xué)常用的教學(xué)方法之一，它不僅富含趣味性，還可以鍛煉學(xué)生的口語能力，促進他們口語表達能力的提高。

例如：我在教授七年級上冊《Teacher and students》的時候，我在上課伊始，先帶領(lǐng)著學(xué)生讀了幾遍課文，接著教會了學(xué)生課文中出現(xiàn)的新的詞語的讀法，接著我就讓學(xué)生們分別進行扮演。在扮演的時候，我還讓學(xué)生注意被扮演者的身份、年齡以及相互之間的關(guān)系等。

看到學(xué)生們對自己的角色定位很清楚，于是我開始讓大家開始表演，起初學(xué)生們還不好意思，聲音都很小，但是過了一段時間之后，大家就開始慢慢放開來，表演的有聲有色了。這組表演完畢后，我讓大家進行角色互換，力爭讓每個學(xué)生都參與進來。學(xué)生們的表演都很成功，基本上完美的再現(xiàn)了當(dāng)時的場景，我對學(xué)生的表演進行了表揚，接著便開始了后續(xù)的教學(xué)。

三、分組學(xué)習(xí)法，促進學(xué)生自主探究

分組學(xué)習(xí)法是素質(zhì)教育比較提倡的一種學(xué)習(xí)法，它主張教師根據(jù)學(xué)生不同的特點將學(xué)生分為幾個小組，讓學(xué)生在小組里就一個問題或者知識點進行學(xué)習(xí)和探究，在相互交流和探討的過程中，得到正確的答案和結(jié)論，學(xué)到相關(guān)的知識。這樣的教學(xué)方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生遇到問題可以解決問題的能力，還能促進他們獨立思考和自主探究，讓他們將更多的精力放在學(xué)習(xí)和研究上來。而且在小組討論的過程中，還能讓優(yōu)秀的學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，獲得成就感，也能讓其他學(xué)生看到差距，從而取長補短，迎頭趕上。

例如：在教授七年級上冊《Welcome to our school》的時候，我先將一些出現(xiàn)的新單詞為學(xué)生講解了一遍，接著就讓學(xué)生在小組內(nèi)進行研究，要求他們不僅要明白課本的內(nèi)容，還要求他們組內(nèi)每個成員都可以流利的誦讀這篇課文。聽到我的要求，學(xué)生們很快就行動了起來。只見他們先將課文內(nèi)容通讀了一遍，接著就開始討論那些新詞的讀法和意思，經(jīng)過一段時間的研究和學(xué)習(xí)之后，他們弄明白了這些單詞和句子的意思，接著他們便挨個開始朗讀起來，在學(xué)生朗讀的時候，小組內(nèi)的其他學(xué)生還糾正了他的幾個發(fā)音和錯誤。隨著時間的流逝，他們很快就都完成了我的要求。我對他們進行了表揚，接著便開始了后續(xù)的教學(xué)。

四、分層教學(xué)法，讓學(xué)生都學(xué)有所得

世界上沒有同一片葉子，所以也不會有一樣的學(xué)生。教師一定要正視學(xué)生之間的差異，對他們采取不同的教學(xué)方法，力求讓每個學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所成。

比如：對于那些優(yōu)秀的學(xué)生，教師要多注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，在教會他們基礎(chǔ)知識的前提下，為他們提供擴展的方向，鼓勵他們進行自主擴展，而對于那些學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師要側(cè)重于知識的教授，積極引導(dǎo)他們將基礎(chǔ)知識學(xué)會，并可以簡單的運用，而對于那些“學(xué)困生”，教師一定要時刻關(guān)注，對他們的努力和進步進行肯定，幫助他們樹立自信心，獲得成就感，促使他們將更多的精力集中到課堂學(xué)習(xí)上來。

另外，教師還要積極組織實踐活動，讓學(xué)生在實踐中鞏固學(xué)到的知識，開闊他們的視野，提升他們的應(yīng)用能力，比如：教師可以舉行一些英語單詞大賽，或者為大家播放一些英文歌曲，講授一些英文小故事等。

總而言之，要想提高初中英語教學(xué)的有效性，教師一定要懂得激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的積極性，鼓勵他們進行思考和探究，只有這樣，才能提高教學(xué)的有效性，提升他們的英語成績，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]黃燕娥.初中英語教學(xué)在新課改背景下的反思分析[J].中學(xué)生英語，2014（32）

[2]杜文清.新課程背景下初中英語教學(xué)的改革探究[J].中學(xué)生英語（初中版），2014（05）