中職化學課堂的有效教學

龍喜文

摘要：隨著我國現代化建設的快速發展，對職業技術人員的素質與技術能力的要求也越來越高，在中職學校中是為社會培養高素質人才的首要途徑。教師要為學生構建高效的化學課堂，首先要注重學生學習興趣的開發，使學生能夠在一定的學習興趣下。化學學科是一門研究物質變化的基礎學科，在中職學習中占據著較為重要的位置，教師在教學中應采取多種教學方法，提高教學的有效性。本文就是對激發中職學生化學學習興趣與加強中職化學課堂教學質量的闡述。

關鍵詞：中止滑雪；課堂教學；課堂教學

在多年對中職化學的教學中觀察到，多數學生化學學習效果不理想的主要因素，是學生沒有產生對化學的學習興趣。雖然現階段的我國改進了原有的教育結構，但在中職教學中還是存在很多不足，很多教師在教學中還是將學生的學習成績作為教學指標，忽視了學習內容與生活實際的實際聯系，使學生無法將專業技能在未來運用到實際工作中。因此，對中職化學課堂質量的提高就顯得迫在眉睫。

一、激發學生的學習興趣

在學習中學生無法產生學習興趣，就無法體會到學科知識的魅力，沒有興趣的學習就好比無本之木，而與其他院校的學生相比，中職院校的學生對學習的興趣則更低。對于這種現象，化學教師就要采用多重的教學手法，來提高學生對學習的興趣，讓學生能夠主動地參與到教學活動中，從而提高課堂教學質量。筆者根據自身的教學經驗發現，中職學生在進行化學知識的學習中，對于實驗教學的興趣要高于純理論知識的學習。根據這一現象，中職階段的化學教師就可采用實驗教學的模式，在教學中以實驗為主，讓學生在實驗中理解化學知識。

例如，在學習同離子效應實驗時，部分學生無法理解或是沒有興趣對所學概念進行記憶，教師就可指導學生進行實驗教學，利用實驗現象與反應幫助學生理解與記憶所學內容。如用氨水、醋酸銨、酚酞進行實驗，現將試管中加入氨的水溶液和酚酞指示劑，讓學生觀察溶液的反應變化與現象，之后再往溶液中加入少量的NH4Ac晶體，待晶體溶解后觀察溶液的變化與現象。通過實驗學生就會發現溶液顏色變淺或是褪去，這種現象就是應為發生了同離子效應，使溶液的堿性降低。這時，教師在為學生講解關于同離子效應的概念或是相關知識，興趣能夠加強學生對知識的理解與記憶，讓學生自然的參與到課堂學習中，從而提高教學質量。

二、采用多種教學策略

中職院校的化學課程對于中職學生的學習現狀來說，難度相對較強，同時教材中的教學內容無法與學生的生活實際相貼合，使得教師與學生在教、學的過程中都受到了阻礙。教師在教學中可以根據學生的學習情況，對學生進行知識的銜接，中職教師要將教材中的內容分析透徹，并在教學中要注意盡可能的與學生的實際生活相關聯，在教學中引導學生能夠從生活中尋找化學知識，也能夠從所學知識中尋找生活中的實際應用，從而提高學生的學習效率。

例如，在學習蛋白質與氨基酸時，除了氨基酸適合成人替代白紙、激素、酶及抗體的原料，參與人體正常的代謝和生物活動等方面的知識點外，教師就可將氨基酸的知識對學生進行生活中的拓展，利用氨基酸的性質將其制成營養劑、代謝改良劑等具有多種功能的制劑。除此之外，氨基酸在生物工程方面也被廣泛的應用，還有人們所需的食品添加劑等等。教師在教學中可將所學知識在人們生活中的實際應用進行講解，讓學生感受到化學的實用性，從而展開良好的教學氛圍，提高教學質量。同時，由于中職學生的特殊性，教師應根據不同專業知識進行具有相應特點的教學內容，使教學內容具有靈活性。

三、多媒體教學提升教學質量

現階段各大院校在教學中，都是將多媒體信息技術融入進教學活動中。而對中職化學學科的教師，也應抓住教學創新的進程，將中職化學學科與多媒體信息技術先結合，更好地推動中職化學學科的發展。將教材中枯燥繁瑣的理論性知識，利用多媒體技術為學生直觀的演示出來，使得化學知識變得生動、具體、形象，講晦澀難懂的化學知識變得直觀易懂，激發學生的興趣。同時，對于部分中職學生來說化學學科相對特殊，在學習過程中實驗也相對較多，有一部分的化學還存在一定的危險性，或是由于實驗的周期較長，不利于學生實驗現象的觀察。對此，種植化學教師就可利用多媒體視頻功能將實驗的操作過程、實驗現象為學生直觀的呈現出來。

例如，學生在學習鈉的氧化還原反應實驗時，由于實驗較為危險，容易給學生造成一定的傷害，所以在教學中教師就可利用視頻讓學生對實驗現象進行觀察。或是在學習糖類這一節內容時，利用視頻幫助學生直觀的看到單糖、雙糖與多糖的分析結構式，還有其物質來源，并為學生演示這三種糖類在人體的吸收與代謝的過程。在課堂教學中教師可運用多媒體為學生展示教材中的理論知識，通過直觀的視頻或是圖片加深學生對知識點的理解與記憶。

總而言之，在中職化學課堂的教學中，教師要根據學生的情況與教學內容，對教學模式進行創新，使學生在學習中能夠具有一定的實踐能力與專業素質，為培養專業化的人才盡最大的努力。

參考文獻：

[1]安婷霞.改進教學方法提高中職化學教學的有效性[J].職業，2018（10）：72.

[2]謝雨霖.生活化教學在中職化學課堂中的探索[J].中華少年，2017（20）：209-210.

[3]章車敏.試論微課在中職化學教學中的運用[J].好家長，2018（81）：116.