真誠：作文的成功之路

翟曉舟

重提“真誠作文”的緣由

作文教學，是語文教學的半邊天，也是最令人頭疼的一件事。比較突出的問題有：

1.學生作文“假大空虛”；

2.教師教學本末倒置。

近年來，高考作文題引導學生作文關注現實生活、真誠表達，由為他人代言到真實地表達自己的思想。

對作文的認識

一、作文是一種真誠的書面交際 △

人生需要交際，作文也是一種交際，是一種以書面表達為媒介的正式交際，需要以真誠的態度來進行。這要求作文要有明確的交際意識，具體講就是從交際的話題、對象、身份、目的和情景五個方面來綜合考慮。

1.要有具體的交際話題

交際話題就是作文的主要內容。就近年的高考作文題而言，從題目材料中提煉出來的話題就是作文的交際話題。

如2017年高考新課標全國卷Ⅲ“我的高考”與“我看高考”的作文，其交際話題就是“高考”。2018年高考新課標全國卷Ⅲ“改革開放三條標語”，其交際話題就是“三條標語”。

2.要有明確的交際對象

交際對象就是你把這篇文章寫給誰看。考場作文必須考慮兩個層面：

①材料中的交際對象——寫給誰。譬如，2017年高考新課標全國卷Ⅱ“向外國朋友介紹中國”，“外國朋友”就是交際對象，這將決定你的寫作方向和內容。2018年高考新課標全國卷Ⅱ“寫給2035年18歲的青年”，這個2035年18歲的青年就是交際對象。

②特殊的交際對象——閱卷老師。

3.要有恰當的交際身份

交際身份即你以什么身份與交際對象交際，你想從中構建一種什么樣的交際關系。

譬如，2015年高考新課標全國卷Ⅰ要求“給老陳、小陳或者相關方寫一封信”，如果選擇給老陳寫信，你得分析材料中老陳的年齡，構建你與老陳之間恰當的交際關系，確定自己的交際身份。

4.要有清晰的交際目的

交際目的是交際主體想要達成的目標或者意圖，即你想通過所說的內容來達成什么樣的目的。在作文中直接體現為立意，它取決于你的認知和思考，也會受到交際對象、交際情境的一定制約。一般有基本的目的和深層的意圖。

基本目的，如將交際話題敘述或闡釋清楚，深層的意圖更多在于表達“我”。譬如，2017年高考新課標全國卷Ⅱ的作文，其基本交際目的就是讓外國朋友了解中國，向外國朋友介紹中國的發展變化；深層交際目的就是向外國朋友表達自己對中國的發展變化的贊許之情以及對中國未來的美好展望和期許。

5.要有適宜的交際情境

交際情境是在作文中構建一個交際場景，譬如，是公開的還是私密的交際形式，是正式嚴肅的還是輕松自由的交際形式等。它受制于交際目的和對象，直接影響文章的風格、格調和主題的走向。

譬如，2017年高考新課標全國卷Ⅱ“向外國朋友介紹中國”，如果是向一個外國朋友介紹……如果是向一群或者很多外國朋友介紹……

二、作文即真誠地表達“我” △

1.對自我以及“我”與自我關系的認知

“我”是一個什么樣的人，“我”如何構建自我、如何成長、如何奮斗等。如2017年高考新課標全國卷Ⅲ“我的高考”等作文。

2.對他人以及“我”與他人關系的認知

“他人”是除“我”以外的其他個體的人和集體、社會等。具體包括他人、認知社會，如何與他人相處（交際），自己如何在集體和社會中呈現，如何構建自己與他人、集體和社會的關系等。如2018年高考新課標全國卷Ⅰ“寫給2035年18歲的青年”，新課標全國卷Ⅲ “改革開放三條標語”。

3.對世界以及“我”與世界關系的認知

“世界”主要指向自然世界，當然可以是微觀世界，也可以是宏觀世界。具體包括認識并熱愛自然、敬畏并保護自然、向往并融于自然。如高考作文關于“科技與環保”的話題。這在2017年高考新課標全國卷Ⅰ中有所涉及，2018年高考新課標全國卷Ⅲ也有所涉及。

三、作文要有真誠的表達 △

基于表達“我”，作文要求“我手寫我心”的真誠作文。這個“真”體現在如下幾個方面：

A.邏輯的真實——展現的生活符合生活規律的真，按照生活的邏輯應該是這樣。

B.體驗的真實——有自己對生活的真切體驗與感受，抒發真情實感，且有一定深度。

C.思考的真實——有對生活冷靜而理性的思考，從中得出生活的哲理認知。

構建真誠作文的路徑

一、讓學生真誠地擁抱生活——枯葉蝶六步素材積累法（素材、思維） △

寫作是將寫作者的生活體驗、感受和認識等轉化成文的過程。作者將對生活的觀察、感受和思考作為素材融入文章中成為內容；同時，這一成文的過程又依賴嚴密系統的思維活動。二者緊密結合，才能讓學生的作文鮮活起來。這種以思維為線的作文素材積累訓練，既有素材積累，又有思維訓練，還有作文構思，我們稱之為“六步素材積累法”。如下圖：

標簽分類（可以按照自己的標準分類，分類結果可多可少。譬如，1.人生、成長；2.奮斗、事業；3.理想、信念；4.待人、接物；5.親情、友情、愛情；6.家國、民族；7.自然、世界；8.環保、科技……）

完成之后可以一并以此做片段訓練。

二、讓學生真實地構思作文——枯葉蝶三思作文法（立意、邏輯） △

作文，講究立意高、有深度、邏輯強，我謂之“三思”：思想、思考和思維。

以“痛與言”作文題為例：

【原題呈現】

閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

人生在世，往往會經歷種種的痛。有人說，痛了，就直接說出來，這是本能。又有人說，痛而不言，這體現了人性的堅強。還有人說，痛而善言，這是一種人生智慧。

上面的文字引發了你怎樣的聯想和思考？對此你有怎樣的理解和認識？請寫一篇文章，闡述你的理由、觀點和態度；自擬標題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

【題目解析】

通過逐則分析材料，并對比解讀后，我們對題目形成這樣的認識：人生在世，痛是客觀存在的，無須逃避。面對痛，人有不同的做法，一是直接說出來，釋放痛感，宣泄情緒；二是痛而不言，堅強面對，但對于痛，不能麻木，甚至逆來順受；三是痛而善言，恰當地用言語、文字、行動來表達痛感，既不麻木于痛，也不魯莽沖動，而是善言。

【“三思”指導】

1.思想的高度——立意（觀點）

作文的立意，一般講究精準，就目前的高考而言，這個方面難度較低，或者說考生很難寫偏題，但是立意體現出來的思想的高低差異還是很大。因此追求思想的高度，當是作文立意的重要一環。

基于作文就是表達“我”的理念，思想高度決定立意的高度，我們應該有這樣幾個維度的立意：

（1）表達對“我”的認知為主的層面：從言痛談人生境界，從言痛看個人人生成長。

（2）表達對“我與他人（社會）的關系”的認知的層面：從言痛思考構建更加美好的社會和國家。

（3）表達對“我與世界（自然）的關系”的認知的層面：本題不適合。（敬畏生命、敬畏自然、構建人與自然的和諧關系，構建更美好的家園）

2.思考的深度——內容（論證）

思考的深度，在于避免思維活動的淺表滑行，在于在具體的分析論證中對關鍵概念的闡釋。概念的闡釋是立論的基礎，也是體現考生思考力的核心點。概念的詮釋，一般有公知和個性兩個層面，就一般的文章而言，講究闡釋的科學準確，即公知——大家都知道、都認可的。但是，這樣的文章是欠缺深度的，換言之，就是缺乏自己的真正思考。因此在概念的詮釋上，要求在公知的基礎上達成個性化的理解。

譬如，作文題中對“知足常樂”的詮釋，一般的詮釋是，

“知足常樂”，即滿足于已有的生活狀況尤其是物質生活，這是一種平常心的人生態度。

這樣的詮釋是屬于公知的，拿來即可，體現不了考生的思考力。如果要展現考生的思考力，就得做到有自己的個性化的詮釋，譬如，

“知足常樂”是以珍惜擁有為前提，以擁有的為滿足，從而感受到常態的快樂。它是人生的平常心的體現，是一種豁達樂觀的人生態度。它更是一種對人生求索與奮斗中的不斷增長的欲望的恰當控制——不為物所累，不為名利所役使，是一種自在的快樂。

這樣的詮釋就更加有深度、有吸引力，更耐人尋味。這需要考生結合自己的立意和自己的人生體驗做出對概念的真實的思考。

具體做法是對概念（核心對象）進行詮釋與分類解析（如下圖）：

這樣的解析過程是將作文內容具體化的過程，也是清晰化的過程，便于有效而精準地搜索材料，讓思考深入內核，與思想的高度協調一致。

在作文中，可以根據立意的層面和角度來選取其中的材料，找到分析論證的角度和重點。

3.思維的縝度——結構（內在邏輯）

思維的邏輯性，是議論文的力量源泉。從文章整體上看，是指考生的結構意識，即各部分內容之間的關系的有機建構。從局部來看，是指論證的有理有力。邏輯性缺乏的文章，在內容上可能存在不能自洽，或者簡單化等問題。這要求考生在作文中要精心安排各部分內容及其之間的關系，同時還需要構建一定的論證所需的理論體系。

思維的邏輯性，其一分析說理必須符合邏輯，其二是整篇文章的結構是基于內在的整體邏輯上的，這是討論的重點。

整篇文章的結構是基于內在的整體邏輯上的，這就要求考生從思想的高度出發，結合思考的深度，理出與思想高度相匹配的對象（核心對象、主要對象和下級概念）之間的邏輯關系。譬如，要將文章立意定位為個人成長或者人生境界的體系，那么對痛的認知則主要是精神層面，關注來自自身與外在的刺激引起的不適感以及它對個人的作用，思考“直言”“不言”“善言”之間的邏輯關系——不是題目上的并列關系，而是遞進關系。

三、讓學生有序行文——枯葉蝶八股作文法（結構、表達） △

1.基本結構

綱—退—進1—進2—轉—聯—建—結

2.分項示例闡釋

標題：字數不宜多，語言要簡潔優美，要直接點明文章的觀點。

（1）綱：引+評議+提（由材料切入，簡要評析，提綱挈領。）

（2）退：提+引+議+結（退：樹靶。文明交流，以退為進。）

（3）進1：提+引+評+結（進1：擊靶。對準“退”進行駁斥。）

（4）進2：評+引+析+挖+結（進2：緊承進1，是“立”，正面評議。）

（5）轉：過渡。（上承2-4為評事，下啟6-7為論理。）

（6）聯：聯+引+析（聯：聯系現實，由“個”到“類”。）

（7）建：提+建（建：給“類”問題的解決提出建議或者進行啟發。）

（8）結：總結+提（結：收束全文，卒章顯志，擲地有聲。）

3.示例

以小飛哥辭職做籃球場擦地工的作文為例。

【原題呈現】

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

小飛是籃球聯賽場館的保潔義工，他因為無法處理好義工和本職工作之間的矛盾而辭了職。雖然生活很拮據，但他依舊喜歡保潔義工這份工作。他上網搜尋國際比賽擦地工的工作視頻來學習研究，摸索出了一套獨特的擦地模式，把擦地工作做到了極致。當比賽暫停或有球員倒地時，他總會以百米沖刺的速度飛奔上場，雙膝跪地，用毛巾將地面擦干凈，整個動作一氣呵成。不久前，他實現了為全明星賽場地保潔的愿望，他還夢想著能去NBA賽場做一次義工。他稱自己為“籃球館競賽部區域清潔員”，并想為全國籃球賽場制定統一的場地保障標準……

要求：結合材料的內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。

下水文：

鐘愛，就全力以赴

枯葉蝶

小飛經考慮后，放棄了本職工作，全力以赴將擦地板的事兒做到極致，并暢想制定籃球賽場地板保潔標準。真有點破釜沉舟的味道。我不是小飛，卻能夠感受到他因為鐘愛而抉擇，并全力以赴的熱情。這更讓我深思：小飛這樣做到底對不對？如果是我們，又該如何？

綱：第一句概要式引材料 ，第二、三句是簡潔評議材料，最后兩個問句，成為文章的主題的總領。第一個問號指向就事論事，第二個問號指向就事論理。

很顯然，小飛的做法，會有人反對、嘲笑。放棄本職工作去做毫無收入保障的義工——擦地板，意味著吃飯睡覺都會成問題。何況，擦地板你能擦出個啥人生來？

退：樹靶。退一步，文明交流，包容異見，退一步，是為了論事的辯證和全面。

其實，想想孟子的“魚我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也”，也許你就能理解小飛了。面對不可兼得，基于鐘愛，小飛毅然決然地選擇他人眼中既沒有“前途”，也沒有“錢途”的擦地板，但這卻是小飛眼里與夢想相連的“詩和遠方”，他寧愿日子過得緊巴點，也要朝夢想奔跑。反之，如果他放棄了自己的所愛，那就只剩下“眼前的茍且”了。若每天衣食無憂，碌碌而平庸，心中定然也不會快樂，那人生何來幸福？鐘愛，因此義無反顧，這才是讓小飛幸福的人生路。

進1：擊靶。對準“退”進行駁斥。與“退”一起構成駁論。本文中本段和上一段完成對對象第一階段（抉擇）的評議。

小飛不只是做了一個艱難的抉擇，更重要的是他在抉擇后的行動——創造性地工作：上網查資料，向國際賽場擦地工學習，將擦地板這個不入眼的工作做到了極致！既然鐘愛，就為之付出一切！苦練技術，堅持不懈，創造性地工作，精益求精，這才有了擦地板時一氣呵成的帥氣！何況，還有更美的遠方等著追尋的腳步——制定擦地板的行業標準，將擦地板這件平凡至極的事情做成一番大事業！鐘愛，因此全力以赴，因此擦出幸福人生。

進2：緊承進1，是“立”，即正面評議。就本文而言，更是進1的遞進，是對對象第二階段（抉擇后的做法）的評議。

因此，誰不會為小飛豎起大拇指呢？不過贊嘆之余，我們還應該從他身上尋找一點有益于更多懷揣夢想的年輕人的思考。

轉：過渡，由就事論事轉入就事論理。

在“眼前的茍且”和“詩和遠方”之間選擇，是很多人遇到或將遇到的問題。能兼得，那當然是最美的事情，可我們往往不可“兼得”。那么，你又當如何呢？

我想，如果你不用為生計發愁，那就奔著你所鐘愛的“詩和遠方”去吧！不過，如果你的本職工作是你的衣食所依，你還是應慎重一點。尤其它還是你父母妻兒這一家老小的生計之本時，你可能需要把遠方放在眼中，把詩寫在心上，把眼前的茍且握在手中。

聯：聯系現實，由“個”到“類”。本文基于材料的復雜性，本段是從對象的第一階段（抉擇）來發掘“理”和提出建議的。這個部分需要分類討論，體現差異性，只有這樣，才能做到理性、辯證和全面，也才有價值。

只是，比起抉擇更為重要的是，在深思熟慮的抉擇之后，無論去留，你都應該像小飛一樣，鐘愛你所選擇的、手握的，然后全身心地去熱愛它，全力以赴，將它做到極致。相信，在那極致的頂端，還有無限的絢麗會綻放！

建：給“類”問題的解決提出建議。本文本段是從對象的第二階段（抉擇之后的行動）來發掘“理”并提出建議的。這個部分需要全面，本段重在提供共性，和上一段一起真正解決問題，這也是作文的目的所在。

因此，我們在自己的人生路上需要：

深思熟慮抉擇，全力以赴行動！

結：卒章顯志，收束全文，亮出觀點，擲地有聲。

高考高分作文沒有固定的模式，但卻有一些共同的規律。本欄目旨在通過分析高考考場高分作文的得失，找到實戰中具有借鑒意義的思考方式、表達形式，給讀者以啟悟，摸清方向，識得方法。

閱讀下面材料，根據要求寫作。

時間就是金錢，效率就是生命——特區口號，深圳，1981

綠水青山也是金山銀山——時評標題，浙江，2005

走好我們這一代人的長征路——新區標語，雄安，2017

要求：圍繞材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目，不要套作，不得抄襲，不少于800字。