網購畢業設計不只是誠信缺失

子楊 張晉

【素材】

據新華社報道，近些年，為文科大學生代寫畢業論文的服務，逐漸從地上轉到地下，但為理工科大學生代做畢業設計的服務，仍然大行其道。網上輸入“畢業設計”或“畢設”，都能輕易搜到各種提供代做畢業設計服務的網站、店家，且都宣稱有“專業團隊”，是“多年老店”。

大學生在老師的指導下，就選定的課題進行設計和研究，在經過計算、繪圖、建模等環節后，通過答辯才能畢業。如今，不少畢業生將“畢設”外包，并非一句簡單的誠信缺失就能解釋。

【觀點1】據媒體調查，與文科本科畢業生論文抄襲、偷工減料相比，理工科學生的網購畢業設計，“不會做”是最主要的原因。因其有較強的技術屬性，絕非短期突擊就可完成，要求的是平日里的積累和實操，不懂、不會就真的做不出來。平時不努力用功，畢業答辯迫在眉睫時，在網絡上找人代做就成了“不得已”的選擇。

【觀點2】學生懶惰、不誠信是一方面，高校“嚴進寬出”也讓大學生的專業學習缺乏緊迫感和危機感。一些學生在大學里過著“及格萬歲”的日子，而不少大學老師又天然地認為“大學需要學生自主學習，學不學跟老師沒關系”，進而教完課就走人，將工作重點放在科研上。教學關系很松弛，學習效果也在一定程度上打了折扣。

【觀點3】此外，學生將上大學本身當作終極目標的心態，也值得關注。從小學到高中，不少學生都缺乏對自身興趣點的發掘，僅以“學好數理化，走遍天下都不怕”的心態隨便報考一個專業，卻沒有職業規劃或生涯規劃，導致人生發展的愿景與所學專業間沒有緊密而實在的聯系，進而缺乏內在動力去探尋學習的樂趣——這是導致“畢設”做不出來，沒有真才實學的本質原因。對理工專業的學生來說，如果選專業時就單純以就業為目的而忽視了自身的興趣、特點，那么四年“試錯”后被“畢設”這一小關卡住是小，即使僥幸過關，求職時沒有過硬的職業能力，進而影響到今后職業發展才是大。

從這個角度看，打通教育的關節，用基礎教育的因，改變高等教育的果，或許是“網購畢設”帶給我們的更深層啟發。

（來源：工人日報）

·點評 ·

這篇時評是比較端正的，用語也不算高深，可模仿性很強。

本文落筆在生活事例，對事件本身進行具體分析。“網購”是近年來出現的一個熱詞，是互聯網經濟迅猛發展的表現之一，在“互聯網+”的新經濟模式提出后，“網購畢業設計”其實是某些自以為“頭腦靈活”的圖利者挖掘出來的新生財之道，作者眼光獨到地選擇了這個看似“惠民”的新生事物。因為“網購畢業設計”形式“創新”、用途“專一”，作者先向讀者介紹其表現、性質，務求讀者對這個陌生的現象有一定的了解，只有建立好溝通基礎，才能展開后續分析。

作者承認“誠信缺失”是“網購畢業設計”的原因之一，卻在第二段最后明確態度，即“不少畢業生將‘畢設外包，并非一句簡單的誠信缺失就能解釋”，這就把現象原因引向更深層次，果不其然，后文的三個原因分析，確實拓開廣度，挖出深度來。第三段以下分析原因：一、學生懶惰、不會做。這個原因很實際，惰性導致無知，無知加深了惰性，這是一個惡性循環，其結果就是四年過去，連畢業設計也做不出；二、高校“嚴進寬出”與教師不負責任。作者并沒有一味地責怪做不出畢業設計的學生們，而是挖出學校教育管理的漏洞，態度鮮明地指出高校及高校教師對“網購畢業設計”這一學術造假現象負有不可推卸的責任；三、人生發展愿景與所學專業沒有緊密聯系。這個原因是現象的本質原因，不容易發現，此處最見理性思維的深度，沒有長期穩定的“因果聯系”思維的訓練，是不會這樣見微知著的，而“因果聯系”思維訓練最適合的訓練方法就是建立思維導圖，可視化的思維導圖有利于展開因果論，也有利于調整和刪減多余的思維歧途，是一種很好的發散及整理思維的方法。作者最后簡潔有力地指出解決辦法：“打通教育的關節，用基礎教育的因，改變高等教育的果。”這個結論建立在主體（學生）、客體（高校）、背景（社會）三維立體的原因分析之上，將關鍵詞“教育”所涉及的各個關節打通，順理成章，水到渠成。文章論證分析先果后因，三個原因層次分明，結構清晰，語言樸實簡潔，全文言近旨遠，說服力很強。

新高考要求我們的作文務去陳腔虛聲，構思要求充滿理性思辨，行文要求具體分析，究竟怎么做到理性思維和具體分析，這篇時評給了我們有益的啟示。