子楊 張晉
【素材】
據新華社報道,近些年,為文科大學生代寫畢業論文的服務,逐漸從地上轉到地下,但為理工科大學生代做畢業設計的服務,仍然大行其道。網上輸入“畢業設計”或“畢設”,都能輕易搜到各種提供代做畢業設計服務的網站、店家,且都宣稱有“專業團隊”,是“多年老店”。
大學生在老師的指導下,就選定的課題進行設計和研究,在經過計算、繪圖、建模等環節后,通過答辯才能畢業。如今,不少畢業生將“畢設”外包,并非一句簡單的誠信缺失就能解釋。
【觀點1】據媒體調查,與文科本科畢業生論文抄襲、偷工減料相比,理工科學生的網購畢業設計,“不會做”是最主要的原因。因其有較強的技術屬性,絕非短期突擊就可完成,要求的是平日里的積累和實操,不懂、不會就真的做不出來。平時不努力用功,畢業答辯迫在眉睫時,在網絡上找人代做就成了“不得已”的選擇。
【觀點2】學生懶惰、不誠信是一方面,高校“嚴進寬出”也讓大學生的專業學習缺乏緊迫感和危機感。一些學生在大學里過著“及格萬歲”的日子,而不少大學老師又天然地認為“大學需要學生自主學習,學不學跟老師沒關系”,進而教完課就走人,將工作重點放在科研上。教學關系很松弛,學習效果也在一定程度上打了折扣。
【觀點3】此外,學生將上大學本身當作終極目標的心態,也值得關注。從小學到高中,不少學生都缺乏對自身興趣點的發掘,僅以“學好數理化,走遍天下都不怕”的心態隨便報考一個專業,卻沒有職業規劃或生涯規劃,導致人生發展的愿景與所學專業間沒有緊密而實在的聯系,進而缺乏內在動力去探尋學習的樂趣——這是導致“畢設”做不出來,沒有真才實學的本質原因。對理工專業的學生來說,如果選專業時就單純以就業為目的而忽視了自身的興趣、特點,那么四年“試錯”后被“畢設”這一小關卡住是小,即使僥幸過關,求職時沒有過硬的職業能力,進而影響到今后職業發展才是大。
從這個角度看,打通教育的關節,用基礎教育的因,改變高等教育的果,或許是“網購畢設”帶給我們的更深層啟發。
(來源:工人日報)
·點評 ·
這篇時評是比較端正的,用語也不算高深,可模仿性很強。
本文落筆在生活事例,對事件本身進行具體分析。“網購”是近年來出現的一個熱詞,是互聯網經濟迅猛發展的表現之一,在“互聯網+”的新經濟模式提出后,“網購畢業設計”其實是某些自以為“頭腦靈活”的圖利者挖掘出來的新生財之道,作者眼光獨到地選擇了這個看似“惠民”的新生事物。因為“網購畢業設計”形式“創新”、用途“專一”,作者先向讀者介紹其表現、性質,務求讀者對這個陌生的現象有一定的了解,只有建立好溝通基礎,才能展開后續分析。
作者承認“誠信缺失”是“網購畢業設計”的原因之一,卻在第二段最后明確態度,即“不少畢業生將‘畢設外包,并非一句簡單的誠信缺失就能解釋”,這就把現象原因引向更深層次,果不其然,后文的三個原因分析,確實拓開廣度,挖出深度來。第三段以下分析原因:一、學生懶惰、不會做。這個原因很實際,惰性導致無知,無知加深了惰性,這是一個惡性循環,其結果就是四年過去,連畢業設計也做不出;二、高校“嚴進寬出”與教師不負責任。作者并沒有一味地責怪做不出畢業設計的學生們,而是挖出學校教育管理的漏洞,態度鮮明地指出高校及高校教師對“網購畢業設計”這一學術造假現象負有不可推卸的責任;三、人生發展愿景與所學專業沒有緊密聯系。這個原因是現象的本質原因,不容易發現,此處最見理性思維的深度,沒有長期穩定的“因果聯系”思維的訓練,是不會這樣見微知著的,而“因果聯系”思維訓練最適合的訓練方法就是建立思維導圖,可視化的思維導圖有利于展開因果論,也有利于調整和刪減多余的思維歧途,是一種很好的發散及整理思維的方法。作者最后簡潔有力地指出解決辦法:“打通教育的關節,用基礎教育的因,改變高等教育的果。”這個結論建立在主體(學生)、客體(高校)、背景(社會)三維立體的原因分析之上,將關鍵詞“教育”所涉及的各個關節打通,順理成章,水到渠成。文章論證分析先果后因,三個原因層次分明,結構清晰,語言樸實簡潔,全文言近旨遠,說服力很強。
新高考要求我們的作文務去陳腔虛聲,構思要求充滿理性思辨,行文要求具體分析,究竟怎么做到理性思維和具體分析,這篇時評給了我們有益的啟示。