新時期高校基于全程導學育人新模式的師德建設

周肖樹 劉麗 路良剛

師德，是教育工作者的靈魂，可以用“師愛為魂，學高為師，身正為范”概括其內涵。中組部、中宣部、教育部聯合印發的《關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》強調，要強化政治理論學習、開展形勢政策教育、豐富政治理論學習方式，切實加強對青年教師的思想教育引導。推進青年教師師德師風建設，強化職業理想和職業道德教育，激發青年教師樹立崇高的職業理想，嚴守教育教學紀律和學術規范。堅持學術研究無禁區、課堂講授有紀律，杜絕有損國家利益和不利于學生健康成長的言行。完善師德考核機制，實行師德“一票否決制”。

在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記指出：“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”教育強則國家強，如何結合新時期創新育人模式，提升教育質量，開展師德建設，是擺在高校面前的一項緊迫任務。

一、新時期高校基于全程導學育人新模式的師德建設內涵

（一）育人工作是構建全程導學育人新模式師德建設的核心

黨的十八大報告中提出，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。如何培養德智體美全面發展的大學生，是高校所要面對、思索與完成的基本命題和時代使命。基于這個命題，高校需要不斷探索、創新育人模式，發揮高校作為人才培養的主體功能，為國家的現代化建設，構建和諧社會主義做貢獻。基于這個命題，教師需要不斷加強自身建設，為創新育人模式保駕護航。

（二）教師隊伍建設是構建全程導學育人新模式的關鍵

育人是高校一切工作的核心，而教師是身處育人工作的第一線，是育人工作者和踐行者，正如習近平總書記在全國高校思想政治工作會議指出的“教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。”如何將育人為高校核心工作落到實處，毋庸置疑，教師隊伍建設是關鍵。

黨的十八大報告提出：“加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感”。教師隊伍的建設，關鍵是師德建設，契合習近平總書記提出“四有”好老師的基本要求。當前高校師德建設被賦予了新的時代內涵，指明了努力的方向，高校教師必須緊緊圍繞社會主義核心價值觀，自覺把自身和教書育人相統一。

（三）構建以教師為責任區的全程導學育人模式

全程導學是打破傳統以教研室、以班級為單位的模式，適應完全學分制，將學生學業興趣和教師研究方向有機結合，由專業教師擔任學生導師，從入學到畢業全程跟蹤指導學生學業與職業生涯規劃、引導學生確立專業意識、增強專業興趣、近距離了解專業應用等。它能更直接、更細致、更全面的關心、幫助和引導學生成長，賦予高校學生教育教學和德育工作新的內涵，使學業教育、思想教育更加具體生動，讓導師們成為學生成長成才路上的引航人。

計算機學院秉承開放辦學理念，為社會培養具有正確核心價值觀的應用型IT人才，讓每位學子立德修學，“德以明理，學以精工”。同時，注重學生的體育鍛煉和素質拓展，導學團隊通過開展實訓項目培養學生的合作精神。在學院全體教師堅持助人助己的理念下，幫助每位學子成長和進步，呵護關愛學生，同時以學生為“鏡”，在全程導學的過程中，成就學生的同時成就自己。

（四）依托“互聯網+”時代背景，助力高校師德建設

信息化、大數據、人工智能是新時代背景的特點，深刻影響了人們的生活、工作方式。依托“互聯網+”時代背景，為全程導學育人模式師德建設構建平臺，充分利用信息化的資源共享、傳播速度快、民主參與的特點，樹立一批優秀的、帶頭的標桿導師和導學團隊，利用新媒體平臺以新聞、圖片、視頻、線上交流等多種方式在線上進行廣泛宣傳，線下通過思想大討論、論壇、講座、工作坊等方式進行面對面近距離交流，達到在師生群體中，形成模范帶頭作用，營造良好的校風、學風、教風氛圍，助力高校師德建設。

二、構建基于全程導學育人新模式的師德建設意義

（一）進一步推進了思想政治教育工作

在全程導學育人模式中，構建“思想政治輔導員、班主任、導師”三位一體的思想政治教育方式，三維聯動、相互配合協作，把思想政治教育融入大學生專業學習的各個環節，充分滲透到教學、科研和社會服務各個方面。讓學生在學習科學文化知識過程中，自覺加強思想道德修養，提高政治覺悟。

（二）全程導學，全程育人，師德建設顯成效

在全程導學育人模式中，教師不再只是課堂上的傳道者、實驗室中的研究者、辦公室中的工作者，而且是深入學生群體中的引導者。在導學團隊中，教師需要從學生剛入學開始直至畢業離開校園，引導和關懷學生各個時期和階段，這打破了教師只是某一門課的傳道者，隨著課程的結束，教師和絕大部分的學生的接觸也隨之結束的時空格局，真正做到教書與育人相結合。隨著教師與學生的接觸更多面、更深入，這要求教師必須不斷加強自我提升，將師德建設貫穿于整個教學環節、導學環節、言行舉止、職業生涯之中。在實踐中加以理解，在實踐中堅持貫徹，從實踐中來，到實踐中去，真正做到立德樹人，愛學生。基于全程導學育人新模式中設置有導師考核獎勵環節，通過調查問卷、導學學生獲獎數據等多方位、多渠道對導師進行考核，對優秀者進行獎勵，從實踐中檢驗師德建設成果。

以北京理工大學珠海學院計算機學院為例，當學生初入校門的時候，在新生教育環節，全體專業教育和導師咨詢答疑相互配合，幫助新生更快更穩地度過大學適應期；當學生生病了、學業落后，導師們與學生對接，關懷學生的生活，從學科專業的角度幫扶、引導學生。在學生眼中，教師不再只是三尺講臺上的那位傳道者，亦師亦友，是實驗室中的“大伙伴”，是學習中的“引導者”，是生活中的“老大哥”。

三、構建基于全程導學育人新模式的師德建設思考

（1）高校是教育的載體，教育是永恒的課題，構建基于全程導學育人新模式的師德建設是高校結合新時代背景完成育人使命的大膽探索和嘗試，同時也彰顯了北京理工大學珠海學院“德以明理、學以精工”的校訓。

（2）在開展全程導學的過程中也要謹防個別導師開展導學工作流于形式，同時要不斷加強導師的理想信念教育，在工作中做到以身立教、為人師表，這就要求要有考核制作做保障，不斷檢驗導師工作成效。

國家在改革開放新時期給高校提出了更高的要求，也賦予高校教育工作者更豐富的內涵。為實現培養合格的社會主義建設者和接班人的目標，我們需要不斷地進行探索和創新。

責任編輯 朱守鋰