新課程背景下初中英語教學的有效性策略

李海云

摘要：課堂教學的有效性是新課程改革對初中英語教學提出的新要求，每位英語教師都應該為了實現該目標在教學理念和教學手段上做出不懈的創(chuàng)新努力。本文針對初中英語當前的教學現狀，結合自身的教學經驗與實踐，提出了認真分析教材及學情，精心備課制定有效教學目標以保障教學的順利開展；多媒體輔助教學，提高英語教學效率；多元化情境創(chuàng)設，激發(fā)學生探究興趣；注重課后反思，提高教師自身專業(yè)教學能力，以期全面促進英語教學質量的提升。

關鍵詞：初中英語 課堂教學 有效性策略

英語作為世界范圍廣泛應用的一種語言，在新課程改革中愈加占有重要的教學地位。伴隨著新課程改革的深入推進，有效英語課堂的實施是教師教學的重要目標和實踐探索的主要方向。提升初中英語教學水平需要教師要能夠立足學情及教材，基于學生綜合素質提升和全面發(fā)展，在教學實踐中探究創(chuàng)新教學策略滲透到課堂教學中的方法。

一、認真分析教材及學情，制訂有效的教學目標

理念是教學活動有效開展的基礎和保障，教學目標則是課堂教學的出發(fā)點和歸宿，是對學習內容預期的結果呈現，對整個教學活動的展開具有十分重要的指導作用。教師在備課時要能夠根據新課改大綱要求，在整體把握教材特征和教材任務的基礎上，明確每節(jié)課的教學目標及學生需要重點掌握的知識點，圍繞目標確立重點并優(yōu)化教法。

比如，在教學《I'm more outgoing than my sister.》一課時，教師要能夠把握以下教學目標開展教學：首先，學生要能夠掌握描繪比較人物性格特征及外貌特點的重點詞匯，如taller， shorter， thinner， longer， heavier等。其次，要教會學生形容詞比較級的用法。如He has shorter hair than Sam.等重點語句，并對形容詞、副詞比較級形式的構成熟練掌握。最后，可以在情境對話中進行英語會話，能根據提示口述句子連成作文。這樣，在有效目標引領中開展教學能使課堂教學收到良好效果。

二、多媒體技術輔助教學，提高英語教學效率

科技的發(fā)展使得多媒體技術進入教育教學領域，新課程改革背景下利用多媒體輔助教學能激發(fā)學生的興趣，促進學生對重難點知識的深化理解，提高課堂教學效率。教師在教學過程中可以根據具體教學內容選擇多媒體技術輔助教學，不僅能強化學生學習興趣，還能有效擴展學習內容，降低學生學習難度。

比如，在教學《How do you make a banana milk shake？》一課教學時，我利用多媒體課件，將具體教學內容的練習設置成填空練習，在教學時通過讓學生根據課文內容將香蕉奶昔的制作過程一一補充完整，利用多媒體課件不僅能有效節(jié)省板書時間，擴充知識容量，教師還能夠利用視頻播放其他食物的制作過程，并讓學生分小組對話交流食物的制作流程，在多媒體輔助中有效提升課堂教學效率。

三、創(chuàng)設多元化情境教學，激發(fā)學生探究興趣

新課程改革后，英語課程的學習強調讓學生在生動具體的情境中學習知識，考試重點也十分注重對話情境的考察。教師在實際教學中可以根據教學需要和學生實際合理選取素材內容，創(chuàng)設多元化的教學情境，在激發(fā)學生學習英語興趣的同時使得課堂教學收到事半功倍的教學效果。

比如，在教學《Why don't you talk to your parents？》一課時，為了讓學生能夠用英語大膽表達自己的想法和醫(yī)院，培養(yǎng)學生的協(xié)作問題，我在教學中通過創(chuàng)設生活化情境，引導學生說一說自己在學校及生活中日常會遇到的問題，如“we have too much homework to do.”“She doesnt have any free time to do things she likes.”隨后，根據這些問題開展角色扮演，孩子、爸爸和媽媽在飯后討論，如果你是家長你會給出什么建議，讓學生在自由談論中能夠根據問題給出建議，在對話交流中學會表達建議的方式方法，有效促進學生表達能力的提升。

四、注重課后教學反思，在經驗總結中提升能力

著名的教師成長公式為：經驗+反思。在英語教學過程中，立足課堂教學的前提下注重課后對課堂的反思，在反思中及時發(fā)現課堂教學中出現的新問題并尋求解決對策是教師教學能力提升的有效途徑。

比如，在教學《Where did you go on vacation？》一課后，我在課下認真對照教學目標設計和實際課堂教學情況做了具體分析，針對部分學生在課下預習不到位導致課堂進度拉慢，很多知識和作業(yè)只能在課下或留到下節(jié)課講授。針對這個問題，在學生單詞詞組的預習作業(yè)布置中，我采用了小組結對幫扶學習，讓學生在互相監(jiān)督中完成預習作業(yè)，以保證課堂教學順利進行。

綜上所述，作為一門語言類學科，英語學習是一個循序漸進的長期積累過程，切忌急于求成。新課程改革背景下如何提升初中英語課堂教學的有效性是教師在教學實踐中亟需解決的問題。在實踐教學中，教師要從教學理念目標、教學手段策略和教學反思中促進英語有效課堂的形成，在多元化教學方式的探索中為學生營造一個和諧、民主的課堂教學環(huán)境，全面提高學生的能力發(fā)展。

參考文獻：

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