淺談小學數學乘法口訣的教學技巧

陳志仙

摘要：小學數學乘法口訣是學生掌握更多數學知識的重要基礎，故而小學數學教師正不斷在探索高效的教學方式，旨在幫助學生向更加全面的方向上發展。本文主要是將多種教學方式進行詳細的對比，從而挑選出更加高效的教學方式用于實踐。當學生掌握了乘法口訣知識之后，繼而就會在計算方面呈現出更高效地結果。尤其對于比較難的數學知識，可為學生的計算節省出更多的時間。文中概述了乘法口訣教學過程中的注意事項，其中包含有增強學生情感體驗等內容。其次，對多種教學技巧進行分析，即引導學生對口訣規律積極掌握、積極推想口訣關系以及定期訓練等舉措。

關鍵詞：小學數學；乘法口訣；教學技巧

引言：

在學習了基本的乘法口訣之后，機械性的加減運算效率就會得到顯著的加強。同時，在該技能掌握之后學生的數學素養也會得到提升。故而教師應重視乘法口訣的教學工作，將高效的教學方式滲透在教學中，確保該項工作積極落實。同時，教師還應該將記憶的方式及時傳授給學生，使學生對其中關系以及規律等有更加全面的認知。

一、小學階段的乘法口訣教學現狀

由于受到傳統教學理念以及模式的影響，小學數學教師常常采用的是灌輸式的教學方式，無法將學生的主體性發揮出來，并且無法培養學生學習的積極性等。大多數學生采用的是死記硬背的記憶方式，沒能夠深入全面的感受乘法口訣所富有的規律性以及科學性特征。為了提升學生的學習效率，如今各教師便將看口訣擺小棒以及寫算式、畫圖等方式均融入了教學中。實踐證明，這一種教學方式是非常高效且合理的。

經過對以往教學經驗的高度總結可知，小學數學教師在日常授課時應切實注意以下幾點：首先，為增強學生的情感體驗以及學習經驗，教師應及時組織學生參與到乘法口訣的編制活動中。在這一環節中，學生能夠及時的掌握推導口訣的重要方法，甚至對每句口訣的來源以及含義有更深刻的理解。其次，應加強對學生實踐能力的培養，從而減少學生加減法的使用。例如教師可組織學生參與轉盤游戲以及多奪紅旗游戲，借此提升學生口算能力。

二、高效的教學方式

實際上，乘法口訣不僅僅是簡單的計算而已，其中還包含有大量的計算規律以及數學關系等。學生必須對以上內容有深刻的認知，同時能夠及時對各種形式的計算有獨到的見解。在這一訓練程度下，學生的數學計算能力方可得到極大的提升。

（一）借助口訣規律實施高效記憶

通常情況下，小學數學教師在引導學生記憶乘法口訣的時候，均是采用按部就班的教學方式，要求學生按照數字大小進行記憶。其實，教師在每一個乘法口訣講授的過程中均可借助典型的案例進行教學。若是在引導學生編制乘法口訣的時候，教師就必須嚴格借助一個例題一個例題的形式進行教學。如此一來，所編制的乘法口訣就會更加便于理解與學習。在此基礎上，教師可將這一乘法口訣表展示在顯著的地方，與此同時鼓勵學生采用多種背誦方式進行記憶。例如采用拐彎背誦或者是豎著背誦的形式。經過多方面的探索，我們能夠清楚地知曉學生記憶乘法口訣的規律性。

（二）對相鄰口訣間的關系有全面的認知

每一段乘法口訣中教材均有涉及，而且相匹配的是乘加與乘減相關內容。此時教師應將這一內容進行全面的滲透，且對其進行適當的延伸與拓展。實際上，當學生已經全面的掌握了乘加與乘減的知識之后，即便是口訣的記憶不夠明確時，學生仍舊可以借助相鄰的口訣實施計算。例如學生對四六計算不明確時，教師可引導學生先計算三六，繼而在其基礎上加上一個六便可。

（三）重點訓練極易混淆的乘法口訣

經過對以往教學經驗的總結可知，小學生往往在記憶六以上乘法口訣中出現較多的問題，而且當數字出現顛倒情況的時候，計算效率有明顯的下降。除此之外，經常在乘積相近的口訣計算中會出現更多的問題。所以，教師應重點將以上幾點作為重要的研究對象，從而為學生的學習效率提升打好堅實的基礎。

（四）加強順序練習力度

實際上，學生記憶乘法口訣的時候應能夠隨時計算，還能夠快速的說出正確的得數。為實現這一目標，教師應加強對學生乘法口訣記憶能力的檢查，其間采用學生樂于接受的教學方式。例如游戲競賽的方式或者是講故事的形式等。凡是計算迅速且正確的學生應得到教師的獎勵，久而久之便可將學生的自信心加強。在日常教學中，教師應加強對學生應變能力的鍛煉，培訓學生快速應對、高效計算的能力。

三、結語

由以上內容可知，小學數學的乘法口訣教學中需采用高效的教學方式。并且，教學的時候必須將教學重難點凸顯出來進行專門的培訓。實踐證明，多樣化的教學方式非常有利于學生的高效學習。

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