小腕掰大腕

談力天

雖不見刀光火影，但可聞電閃雷鳴。

一個(gè)普通的下午，所有人都在做作業(yè)。沒想到，校長竟來到我們班上。

在校長侃侃而談我們學(xué)校的發(fā)展時(shí)，我突然有一個(gè)很奇特的想法——校長這么儒雅的人，會(huì)不會(huì)只是一位手無縛雞之力的太學(xué)博士呢？與此同時(shí)，班主任也在暗示我：“你可以試著和校長掰手腕啊！”

我對(duì)這個(gè)想法感到驚奇，但心里又不得不承認(rèn)這真是個(gè)好主意。校長這時(shí)的講話，更讓我的心打起了退堂鼓，但我的好奇心一直慫恿我。“你膽子就這么小嗎？這種事情都不敢做，你以后會(huì)有什么出息？”它在質(zhì)問我。我實(shí)在是受不了了，毅然地舉起了手，恰巧的是校長也被邀請(qǐng)至我們小組互動(dòng)。

他剛打完招呼，就被我發(fā)起挑戰(zhàn)。令我感到有點(diǎn)意外的是，他先是愣了一下，臉上露出驚訝的表情，然后爽快地應(yīng)戰(zhàn)。他從班主任的手中接過凳子，穩(wěn)重地坐下，然后一邊跟著我把手架在臺(tái)上，一邊自信地?fù)]著手，全場都尖叫起來。當(dāng)我的手與校長的手接觸的瞬間，我感到了一座沉穩(wěn)的“五指山”在掌控我，一陣威武穩(wěn)重的氣場即刻就壓倒了我。我始料不及，校長的氣場竟能與泰山相比。同時(shí)，校長樂呵呵的，絲毫不懼我這小輩的挑戰(zhàn)。

在全場人的注目下，第一次挑戰(zhàn)是以校長輕描淡寫的一句話開始的。此刻，全場都褪去了喧鬧，所有人都在關(guān)心著這一次的挑戰(zhàn)。我打算使用“先發(fā)制人”這一策略，一開始，我就使出九牛二虎之力，沒想到校長竟穩(wěn)穩(wěn)地接住了我這一輪的攻勢，并緩緩地使我的九牛二虎之力減弱。慢慢地，我實(shí)在撐不下去了，同學(xué)們和老師們卻正看得興起，每個(gè)人都瞪大眼睛盯著這場比賽，而校長還是面不改色。我的力氣差不多耗盡了，校長突然把眼一瞪，使出排山倒海之力，而我鼓著氣，堅(jiān)持用僅剩的綿薄之力去抵抗。結(jié)果肯定是不言而喻的，很快，我就被擊倒了。全場人都叫起來，有些人甚至捂著嘴，感到不可思議。

我也跟著笑起來，可心里卻仍不服輸。校長對(duì)我說：“你啊！爆發(fā)力不錯(cuò)，就是持久力差了點(diǎn)點(diǎn)。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，這也的確是我輸?shù)钠渲幸粋€(gè)原因。

又開始了第二次的挑戰(zhàn)。這次挑戰(zhàn)我吸取了上一回的經(jīng)驗(yàn)，慢慢地使上力量。校長也像上一次掌控我那樣壓制著我，只不過他的臉也慢慢地變紅，眼睛瞪著前方。我也不放松，在不停地加壓，全場幾乎聽不到一點(diǎn)雜音，我還隱隱約約地感受到我后面的同學(xué)緊握住拳頭，身體稍稍往前傾，眼光正緊緊地鎖在了我和校長的擂臺(tái)上。我此刻也開啟了最大馬力，可校長渾然不懼，眉毛微微立了起來，臉部也抽動(dòng)了一下，雖不見刀光火影，但可聞電閃雷鳴。在最關(guān)鍵的時(shí)刻，我松了一下子，校長便順勢用那排山倒海之力，再次把我死死地壓制住。我當(dāng)然又是多施一點(diǎn)力進(jìn)行反擊，但這些不過是垂死掙扎罷了。當(dāng)勝利傾向校長時(shí)，同學(xué)們更是瞪大眼睛，生怕錯(cuò)失任何一幀畫面。到最后我堅(jiān)持不住了。“砰”，我還是被打倒了，但我輸?shù)眯姆诜业膶?shí)力的確如此。同學(xué)們發(fā)出一陣噓聲，也給了一陣掌聲。校長也是長吸了一口氣，泰然自若地笑了起來，我也笑了起來。“輸了真是一種美妙的滋味。”我想著。

雖然，這一次我作為一個(gè)連茅廬都沒出的小腕，跟校長這樣的大腕掰手腕的后果在別人眼里就是自討苦吃，但我很開心，因?yàn)槲业玫搅诵ｉL的“真?zhèn)鳌薄绻晒Γ虻箤?duì)手，就要具備一定的方法和技巧。同時(shí)也少不得足夠的實(shí)力，并且堅(jiān)持不懈，永不放棄，才可能達(dá)到你所期望的目標(biāo)。

指導(dǎo)老師 鄭文富