案例教學法在Photoshop公選課中的應用及效果分析

程妮

（運城學院數學與信息技術學院，運城 044000）

0 引言

Photoshop是一門操作性很強的課程。作為高校的公選課，面對專業功底不同的各專業學生，Photoshop課程教學方法的選擇就顯得尤為重要。傳統的教學模式以教師講授為主，忽視發揮學生的主體作用，學生的動手操作能力未能得到有效提高。在Photoshop公選課中應用案例教學法，可以調動學生學習的積極性，在教師的引導下，學生主動分析和討論案例，最終找到解決問題的途徑，從而有效提高學生的綜合學習能力。實踐表明，案例教學法在Photoshop公選課中的實施對教學效率的提高有非常重要的作用。

1 Photoshop課程特點及教學中存在的問題

根據具體的教學實踐，分析得出目前Photoshop公選課教學中存在以下問題：第一，課時有限，工具眾多，知識點繁雜。第二，Photoshop公選課是面向全校各年級各專業學生開放的，由于學生們的專業知識參差不齊，接受能力大不相同，所以在教學中難以做到面面俱到。第三，Photoshop公選課多采用傳統的教學模式，以教師講解為主，配以簡單的實例演示，這樣的教學方法容易導致學生學習積極性不高，學生學到的知識比較片面，造成理論與實際脫節等問題[1]。最后，Photo?shop公選課上，教師未能很好地引導學生分析實例、組織討論、總結圖像處理的技能和經驗，所以學生只會簡單地重復教師講過的實例，不能熟練應用知識解決實際問題，難以做到舉一反三。

2 案例教學法概述

2.1 案例教學法的含義

案例教學法是指教師根據學生的理解程度和教學需要，把要講授的知識點加工成真實典型的案例，并引導學生參與案例的思考、分析和討論[2]，從而鍛煉了學生的邏輯思維和自主學習能力，提高學生分析解決問題能力的一種新型教學方法。

2.2 案例教學法的特點

案例教學法是一種將理論與實踐有機結合起來互動式的教學模式[3]。與傳統教學方法相比，案例教學法主要有以下特點：（1）目的性和實踐性明確。（2）激發學生的興趣和熱情，提高自主學習意識和能力。（3）課堂氣氛輕松和諧，促進師生間的互動和交流。（4）注重對學生自主學習、合作交流、解決問題等綜合能力的培養。

2.3 在Photoshop 教學中實施案例教學法的可行性分析

（1）課程內容的可行性

Photoshop工具組件和知識點繁雜，如果按照傳統的教學方法來講授，無益于學生自信心的培養。而案例教學將復雜的知識一生動有趣的的案例來呈現，大大激發學生學習的興趣和欲望，讓學生積極參與到案例的分析討論中，同時讓學生在對實例的完成過程中，掌握了相關知識點和理念，強化了學生的操作技能，為今后制作作品打下堅實的基礎。因此從教學內容方面來考慮，案例教學法非常適合于高校Photoshop公選課教學。

（2）教學目標的可行性

Photoshop課程的教學目標是讓學生掌握Photo?shop的基礎知識和設計理念，培養學生的信息素養，提高學生運用知識處理圖像的技巧和能力。在案例教學的實施過程中，培養了學生的自主思考和學習，提高了學生分析、解決問題的能力[4]，使學生的創新能力、協作交流的能力得到了鍛煉。因此在Photoshop課程中開展案例教學可以有效促進教學目標的實現。

3 案例教學法在Photoshop公選課教學中的應用

案例教學法在Photoshop公選課教學中的具體實施，主要包括三個環節。

3.1 案例選擇

做好案例選擇工作，對于案例教學法的實施是非常關鍵的。在備課時，教師要綜合考慮教學內容、教學目標、課時安排等，針對學生的理解程度有針對性地選擇案例。案例選擇時，要注意以下幾點：

（1）案例的選擇要難易適中

選擇案例時，教師要充分考慮學生的知識背景和接受能力。如果案例過于復雜，學生多次不能完成教師給定的案例，容易產生厭學心理，打消學生學習的積極性。而難易適中的案例不僅有利于案例學習的深入進行，還有效提高了學生學習的積極性和主動性。在目前的教學中，教師可以從互聯網或Photoshop軟件素材庫中，選擇一些當前最流行、貼近學生生活實際的有趣案例，這些案例既要囊括當節課要講解的知識點，又要有生動有趣，這樣就可以吸引學生的注意力。

（2）案例的選擇要新舊兼顧

案例既要包含新的知識，也要包含之前學習過的知識和技能，這樣即可以激發學生的潛力強化學生的操作能力，又可以提高學生自主學習和解決問題的能力。例如“一寸照片的制作”案例，在案例完成的過程中鞏固了之前學習的裁剪工具和選區工具等，但在摳圖取頭發絲的過程中，需要用到“快速選擇工具”的“調整邊緣”的相關命令（或通道摳圖法），然后用到“填充工具”將背景填充為指定的顏色。這個案例中，既包含學過的知識，又兼顧新知識和工具，使得學生的知識技能得以強化和延伸。

（3）案例的選擇要強調實用

在選擇案例時，要注重案例的實用性。教師要根據學生的興趣、理解程度和需求，選取一些應用性強的典型案例，激發學生的學習欲望。

除此之外，案例的選擇還要突出針對性、重視連貫性和擴展性等。只有做好案例的選擇工作，才可以保證在實際的教學中有最佳素材，以達到最佳的效果。

3.2 案例實施

案例的實施，主要從以下幾方面展開：

（1）案例引入與展示

講授新課前，教師引導學生復習已經學過的知識和技能，用看似簡單可行的方法進行一些新的嘗試，發現有行不通或效果不佳的時候，這個時候就引出本節課要講的新知識。然后教師展示案例，通過對比素材原圖和效果圖，大大激發了學生的好奇和求知欲望。例如，介紹一張照片的處理過程，教師先展示給學生一張生活照和處理后的效果圖，學生通過對比，找出原圖片中存在的缺陷，例如曝光不足、畫面不清昕等，學生進行了思考，發現用之前講過的知識和技能無法很好地處理圖片中的缺陷，這樣以來就大大激發了學生的興趣。教師適時地進行引導，總結出處理圖片缺陷的一些規律，從而引出新課。

（2）案例講解與分析

案例展示后，教師組織學生對案例進行分析、討論，在復習舊知識的同時進一步講解新知識和工具，最終提出解決問題的途徑。在這個環節中，教師要創設輕松和諧的學習氛圍，一邊演示一邊分析案例的具體操作，同時讓學生自如地討論交流，啟發學生的思維，讓學生掌握更全面的技巧。例如，在講解“一寸照片的制作”案例時，在學生討論分析的基礎上，教師進一步引導學生分析要達到最終效果，要用到裁切工具、魔術棒工具、填充工具等。通過教師對案例的逐步操作和講解，學生熟練掌握了新技能。

（3）案例模仿與拓展

案例講解和分析后，學生根據自己的理解開始動作操作。在完成案例的過程中，學生掌握新知和技能，并形成了知識的遷移，靈活運用所掌握的知識和技能。對于一些應用性強的案例，教師要引導學生對案例進行模仿和拓展。例如，制作一個社團活動海報。這是個綜合案例，在參考教師所提供的海報的基礎上，根據教師的引導，激發了學生的創作欲望，學生根據實際需求，對海報進行創新設計，從而進一步鞏固了工具組件等的應用，掌握了相關知識點和各種工具的使用。在這個過程中，教師要鼓勵學生突破參考海報模板的束縛，充分發揮學生的自主性和想象力，實現作品的創新性。

（4）案例評價

案例評價除教師自我評價以外，還包括學生自評和互評。教師自我評價主要指教師對案例的重難點、是否達到預期教學目標等作評價，從而總結出本次案例的亮點和不足之處。學生通過自評或互評了解到自己在此案例中的學到了哪些知識，掌握了哪些技能和方法，遇到的難題是什么，是否產生了新的思考或觀點等等，學生可將評價反饋給教師，教師給出回應。在這樣有效的總結與評價中，教師讓學生認識到自身存在的缺陷和不足，以便于學生在之后的學習中避免這些問題，更好地反饋自己的長處[5]。

4 案例教學法的效果分析

案例教學法在Photoshop公選課的實施，使得教學質量得以明顯提升，收到了良好的教學效果。其效果主要體現在以下幾個方面：

（1）提高了學生的綜合學習能力

案例教學用真實的案例創建了和諧的學習環境，激發了學生學習熱情和潛力，教師引導學生對案例進行探索、討論和分析，鍛煉了學生自主學習和思考的能力，提升了協作交流和解決問題的能力[6]，同時培養了學生的創新能力。

（2）擴展了學生的知識面

案例教學應用了一些典型的教學案例，通過課內外相關知識的輔導，擴展了學生的知識面，讓學生在靈活的學習方式中理解和牢固掌握相關知識和技能，靈活的對知識進行遷移，做到舉一反三。

（3）促進了學生的健康成長

在案例教學的過程中，師生之間的溝通、交流更加緊密，這種教學模式使得枯燥的教學變得更加生動、形象，形成一個和諧的學習氛圍，極大地促進了學生的健康成長。

以上是基于學生的角度來闡明案例教學法的應用效果。對于教師而言，在案例教學實施過程中，通過編選與設計案例，分析與講解、總結案例等，極大地豐富了教師的專業知識，使教師的知識儲備得到鍛煉。

5 結語

案例教學法在Photoshop公選課中的應用，以教師精心設計的案例為載體，調動學生學習的積極性，充分掘學生的潛力；在學生分析、討論、完成案例的過程中，提高了學生學習的主動性，培養了學生的協作交流、邏輯思維和創新能力、解決實際問題的能力，大大提高了課堂教學效率。當然，為了使得教學質量和效果達到最佳，還要重視各個環節的協同工作，努力提升教師的綜合素質。

[1]李映松，孟偉，石大錦.案例式教學在校級公選課中的應用探討——以《Photoshop圖像處理與設計》課程為例[J].時代教育，2015,3:186

[2]謝紅.Photoshop課程案例教學探討[J].電腦知識與技術，2014,3(10):633.

[3]王海霞.案例教學法在Photoshop教學中的應用[J].信息與電腦(理論版)，2015,11:182-183.

[4]肖桂云.案例教學法在中職計算機Photoshop教學中的應用探討[J].中國教育技術裝備，2015,8:98.

[5]夏秀麗.Photoshop教學改革中應用案例教學法的研究[J].教育現代化，2015,6：67-68.

[6]胡樹煜，王琢.“案例教學法”在Photoshop課程中的應用[J].中國管理信息化，2017,1(20):235-236.