新教育，還給山里留守娃一個春天

單茂香

暑假后，我調(diào)到巖底小學教書，這所大山深處的小學，歷史悠久、文化厚重，服務周圍 5公里內(nèi)的 11個自然村。本學期，我接任一年級的班主任兼語文教學工作，雖然有思想準備，但報到第一天還是讓我吃了一驚，因為那天一看，基本都是老年人來送的孩子，一問才知 11名新生多數(shù)是留守娃。

“留守年年有、今年特別多”??！這些孩子普遍存在以下三類問題：父母親情缺失帶來的心理影響；家庭教育缺失導致的行為偏差；監(jiān)護職責缺失造成的安全隱患。我苦苦思索解決問題之策，終于從學校近兩年推行的“新教育”中，找到了開啟留守兒童心靈的金鑰匙。用愛和責任，將班級建成留守兒童心中美好的家園，讓班級還給留守兒童一個溫暖的春天。

做好愛心媽媽

我們班級取名“慶余中隊”，取“積善人家慶有余”之意，我把他們認作我的十一個孩子， 5個兒子 6女兒，按年齡大小，依次稱呼他們“老大”“老二”……“老十一”，做好愛心媽媽，填補親情缺失的空白，給予他們父母般的關愛，力爭不讓一個學生失去愛的呵護，不讓一個孩子失掉學習的信心。

還要求他們在平時的學習、生活中也要像兄弟姊妹一般的相互幫助。開學沒幾天，老七姜德波一天沒來上課 ，原來他爺爺生病不僅不能接送他了，他還要照看著爺爺?shù)跗枯斠?，我知道后，就和他同村的老二和老十一一起，下午放學后，天天給他去補課，有時擔心安全還用煤氣給他幫著燒開水。要強的孩子早已當家，雖然才七歲卻能天天去村頭飯店買吃的。我走后，孩子們再陪他一起做作業(yè)，這樣堅持了一周，爺爺?shù)牟〔胖魏谩寢尨騺黼娫拞枺瑺敔斏×?，你還能行不？他驕傲的說，行啊，有善媽媽呢！從此后，十一人都不再喊我“單老師”了，都親切的稱呼我“善媽媽”！

擔起監(jiān)護責任

既然是媽媽，就要擔起監(jiān)護責任，及時矯治留守娃的行為偏差。老二李世權(quán)的父母均在外地打工 ，平日被爺爺奶奶“隔代親”嬌寵的不行，上課總是坐不住，不過這幾天上課倒很“乖巧”了，我很納悶他紀律性怎么一下變好了呢？班長老八偷偷告訴我，他玩手機呢。哎呀，我這個不喜帶眼鏡的近視眼，看不清還真讓他瞞過去了 ！在全面了解情況分析成因后，我將其叫到身邊，促膝談心，動之以情、曉之以理，耐心告訴他沉迷手機的危害。又家訪了他的爺爺奶奶，告訴他們對孫子不能過分溺愛，否者他會沒有是非觀念的，不能以愛的名義害了他。從那以后，老七主動把手機交給了爺爺，開始認真學起習來，再沒有發(fā)生過類似的事情。

培養(yǎng)良好品質(zhì)

對學生加強道德行為養(yǎng)成訓練，使“留守兒童”逐步養(yǎng)成良好的行為習慣，“改變從習慣開始”，最終建立堅強的道德信念。

組織主題班會。留守孩子少人問，好多同學多天也不洗臉洗頭，一進教室就是一股子味，我就組織召開了一次班會，主題是：美好一天從“頭”開始，孩子們認識到了問題的重要，主動提出由衛(wèi)生委員老四李宏鑫，天天在入班時，檢查個人衛(wèi)生，重點是手、臉，門口放上手盆、香皂和指甲刀，誰做的不好，就現(xiàn)場整改，別說，現(xiàn)在的孩子們小臉天天是靚麗光鮮的！

組織各種集體活動。中秋節(jié)前，我們一家去老八路周長信老人家送祝福，并將一份月餅、一份水果送到了他的手中 ，村委會知道了，當時就在大喇叭里廣播了起來，孩子們聆聽了革命故事還受到了表揚，美了好長時間呢！

實施個案教育。老九孔祥宇就是那個智力平平的孩子，我對他課上更多了些關注，課下更多了些輔導，中午在學校吃飯后，再單獨“加餐”，指導他聽說讀寫。我還買了一些帶圖案的印章，貼畫，表現(xiàn)好的時候，及時獎勵他，現(xiàn)在他學習的積極性可高了，他爸爸還專門跑來感謝我。

加強生活自理能力教育。“流自己的汗 ，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠人靠父母，不算是好漢。”這是我要求每個孩子必須記住的名言，平時就注重教會他們?nèi)绾未蛩畳叩?、整理書包、洗衣梳頭等等，提高他們生活自理能力，切實提高他們的綜合素質(zhì)。

養(yǎng)成訓練時我時刻注意，抓反復、反復抓。在他們道德行為養(yǎng)成過程中，如對孩子違反學校常規(guī)的事，需要“小題大做”，教育孩子做講文明、有道德、奉公守法的合格公民；要是涉及孩子隱私和嚴重影響孩子一生的問題，需要“大題小做”，我會牢牢把握好度，選擇好時機和方法。

進行心理疏導

留守兒童心里往往自我封閉性格孤僻、情緒失控容易沖動、認知偏差內(nèi)心迷茫，必須加強心理健康教育，及時疏導留守兒童的心理隱患；必須加強對他們的心理輔導，使之具有健康的身心。

老十馮智有時蠻不講理、脾氣大、易說臟話。這次秋季運動會報名，為了讓所有同學都有機會參與，我把比賽項目平均分給了每位男生。而由于我班女生多，有幾個擅長運動的女生就分到了多項比賽。這下老十可不干了帶頭起哄：為什么女生可以一人多項，而他這個運動健將就不行？我把我的想法講給他們聽，老十還是不甘心，說老師是女的就對女生偏心。我繼續(xù)和他講道理，老十自知又提供不出更合理的分配方法，才承認了自己的錯誤。

但經(jīng)過這件事，我知道老十其實很想在別的同學面前展示自己的優(yōu)點的。我意識到了可以利用他的這種心理，進一步對其進行教育引導。當老十出現(xiàn)說臟話現(xiàn)象時，我就及時疏導他：如果你想讓自己在同學心目中保持一個好的印象，那么你就必須在舉止言行各方面都要嚴格要求自己，別讓一句臟話毀壞了自己的形象。老十連連點頭，表示不再說臟話了。我發(fā)現(xiàn)，這種溫和的處理方式，勝過一千句一萬句的批評與責備。

溝通家校共育

及時與家長溝通，構(gòu)筑留守兒童健康成長的防火墻。家長外出較遠的，我通過微信群、電話訪問、視頻聊天等形式為家長和孩了搭建交流平臺。讓家長及時了解留守孩子在學校的學習生活情況、并要求家長與孩子多談心，了解孩子的內(nèi)心世界和心理需求，幫助他們解決實際問題。

開啟家庭與學校、父母與孩子共同活動、共同閱讀、共同游學等，創(chuàng)造共同生活的豐富經(jīng)歷，營造和諧的家校合作氛圍，形成教育合力。家育校育方向一致，路徑一致，不使孩子左右為難，聚焦孩子人格形成、價值觀教育上、良好習慣興趣愛好培養(yǎng)上，形成家校合力。

作為十一個留守娃的媽媽，我用愛心和責任，在力所能及的范圍內(nèi)，給予他們充分的關心呵護，為他們提供個性化、有針對性的教育，讓他們在愛與呵護中健康成長。“愛心產(chǎn)生奇跡”，新教育，正還給山里留守娃一個溫暖的春天！