熱點話題，讓學生的寫作更精彩

李麗芝

摘要初中語文教育中，寫作是對學生綜合素養的考量，也是一個需要教師著重解決的教學課題。出色的寫作能力涵蓋著學生的詞匯掌握量、書籍閱讀量、通順的邏輯思維、語言組織能力等等。本文中，筆者針對各種不同的熱點話題，提出如何利用熱點話題這一有趣的方式提升學生的寫作能力，希望能完善語文寫作的教學體系。

關鍵詞 ：熱點話題 ；初中語文 ；寫作能力 ；教學方法

一、構建濃厚氛圍，激發學生興趣靈感

環境的影響對于學生學生的發展成長至關重要。初中語文寫作中，積極健康的教風學風與濃厚教學氛圍會在無形中催促學生奮進，燃起學生的興趣與積極主動性，便是學習最好的動力，使學生在保持對語文學習興趣的基礎之上，培養自身的發散性思維能力。例如 ：在教室中添置書架，訂閱《讀者》，《瘋狂閱讀》，《語文世界》等閱讀刊物，并設置語文角，學生們可以在書架上任意擺放自己的課外書籍，并與同學們分享，互相傳閱。每天晨讀之前輪流一名同學，在黑板上寫出自己喜愛課外讀物的介紹或著名的作家并向大家拋出問題，這樣會由此問題以此來討論，會在班內形成濃厚的語文學習氛圍，并提高了學生們的理解力、閱讀力及領悟力，更有助于寫作課程順利高效率地進行。

二、打好寫作基礎，增加詞匯閱讀量

初中寫作中，想要寫出文采飛揚的文章，學生就必須增加自己的書籍閱讀量，寬闊眼界并加深自身的思想境界，才能保證自身掌握的詞匯與閱讀能力在寫作時有所體現。而詞匯量的增加更是對于文章有著畫龍點睛的作用，例如 ：在文章中形容一個人小氣心胸狹窄時，相比于“斤斤計較”使用“錙銖必較”更可以讓讀者達到眼前一亮的的效果，讓人感覺到寫作學生的才華橫溢。在學習九年級文言文諸葛亮《出師表》時，在了解諸葛亮統一中國的愿望和親賢臣、遠奸佞，嚴明賞罰，廣開言路等進步主張，批判地繼承他“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神之后，為學生設下“三顧茅廬”“火燒赤壁”等等人物故事懸念，讓學生自主了解，接著用多媒體為學生播放《三國演義》錄像，吸引學生的學習興趣。之后布置課下閱覽作業 ：觀看四大名著《三國演義》，了解諸葛亮人物形象。學生在課上對諸葛亮感興趣之后，課下便可以自主地進行課外閱讀，以此豐富自己的閱讀量。

三、立足教材本身，豐富學生寫作體驗

在初中寫作教學中，最大的實踐收獲來源于課堂，而課堂之中學生學習知識最主要的途徑——語文教材。語文教材是學習寫作的最直接的途徑，也最容易使學生接受并產生親切感。因此，教師在寫作教學過程中，要在寫作教材的基礎上，結合熱點話題，讓學生立足在教材的基礎之上，利用熱點話題向外延伸，形成自身的寫作知識框架與結構，豐富寫作時的體驗。例如 ：七年級上冊林海音《竊讀記》，作者用鮮明生動的語言描繪了自己“竊讀”時的獨特感受與個中滋味 ，將一個極其熱愛讀書 ，渴求知識的充滿靈性的人物形象表現得淋漓盡致。教師要運用閱讀與理解的方式讓學生進行文章的分析。如 ：“我低著頭走出去，黑色多皺的布裙被風吹開來，像一把支不開的破傘，可是我渾身都松快了”。作者使用比喻的修辭手法，“多皺的布裙”“支不開破傘”，形象地表現了作者無錢買書的窘迫處境，以及受到店員“禮遇”后愉悅松快的心情，落差之間，讓人拍手叫絕。接著，老師布置作文 ：回憶或情感的敘事性作文，結合真情實感與經歷。如此，寫出來的作文才會有打動人心的效果。

四、注重范文分析，掌握寫作結構技巧

初中素質教育中，除了對學生綜合素養及道德品質的培養及提升外，還需要考試成績來體現教學成果。因此，教師在語文寫作教學中，還要利用熱點話題，進行歷屆范文的分析以及考試作文命題的判斷，從而能夠掌握各種寫作體裁的寫作技巧，增強自身對于作文考試的應變與適應能力。例如 ：2018年四川內江中考作文《我心目中的英雄》、甘肅蘭州《這真是讓我著迷》等題目，無一例外，都取決于生活中的人物與景象。而這種文章的撰寫并不難，只需要學生留心與生活的點點滴滴，再在寫作過程中真情流露，就很容易打動閱卷老師。反觀之每年的滿分優秀作文，都有這樣一個模式 ：龍頭鳳尾加照應主旨加深化主題，如果學生有得一手好書法，更是為整體起到了潤色作用。學生在這樣對作文熱點話題的分析探究中，會逐漸摸清寫作的“套路，”對寫作技巧與結構的掌握也會更加得心應手。

五、靈活運用實例，表現自身知識儲備

南京 2001年高考作文以“誠信”為話題，滿分文言作文《赤兔之死》也橫空出世，作者為南京考生蔣昕捷，是當時近幾年來第一個獲得高考作文滿分的人，也因此被南京師范大學廣播電視新聞專業破格錄取。他作文的文言寫法倍受矚目，全篇文章均采用古白話，故事新奇，立意高遠，文采飛揚。這個實際足以說明在寫作中實例運用及展現自身文采的重要性。初中時期學生的邏輯思維能力逐漸走向成熟，此時正是文化知識積累的絕佳時期。在平時生活中學生要眼觀四路耳聽八方，留心生活中的點滴事物，在把感悟與思考反應在自己的作文之中，才能在作文中表現自己的知識儲備與才華橫溢。此外，教室也要督促學生養成列寫作大綱與修改的習慣，如此才能通順結構邏輯，提升自身文章品質。

結語

初中時期是學生樹立正確價值觀以及養成良好學習習慣的重要時期。教師要制定科學正確的教學計劃，使用目的明確的教學方法，開拓引導學生的思維境界，讓學生在閱讀書籍、學會寫作的過程中，提升自我，尋找屬于自己的“黃金屋”。

參考文獻

[1]鄧廣富 .對初中語文寫作教學的反思 [J]《都市家教·上半月》2013年第 08期來源 ：《都市家教·上半月》 2013年第 08期

[2]賴業偉 ；情景教學在初中語文寫作教學中的運用 [J].現代語文 （學術綜合版 ） 2013 （05）