趣味性化學實驗在九年級化學教學中應用的實踐探究

江倩

摘要：伴隨新課改的不斷推行，我國教育事業的發展趨勢也得到了顯著的提升。傳統的教育模式已經無法滿足學生的教育需求。化學作為基礎的自然科學，與日常生活有著密切的聯系，趣味性的化學實驗對九年級教學具有一定的推動作用。本文主要對趣味性化學實驗在九年級化學教學中應用的實踐進行分析研究。

關鍵詞：趣味性；化學實驗；九年級教學；實踐探究

化學課程本身就具有一定的趣味性，而傳統的教育模式通常是以教師為主體的，學生只能被動的接受知識，這種教學方式嚴重阻礙了學生的積極性。九年級學生剛開始接觸化學知識，需要教師轉變傳統的教育理念，不斷創新教學形式，使學生具有獨立操作化學實驗的能力，有效培養學生的獨立自主學習能力。

一、創新教學形式，調動學生的積極性

在九年級化學實驗教學中，趣味性化學實驗是激發學生學習興趣的重要形式。因此，教師需要通過合理的教學方式，調動學生的積極性，在教學過程中充分突出學生的主導地位，使學生成為教學中的主體與核心。教師也應轉變自身的課堂角色，由主導者轉變為引導者與組織者，在教學中培養學生提出問題，并通過動手實驗解決問題的能力，最終得出實驗結論。在這過程中也需要為學習提供獨立思考的空間與小組討論的時間，有效提升學生獨立思考的能力，并促進學生之間的互相交流心得，不斷提升的團結協作能力。例如，在教學“酸和堿的中和反應”這一課程時，教師可以利用稀鹽酸與氫氧化鈉溶液發生中和反應的知識點開展實驗，通過學習理論知識，學生了解到氫氧化鈉俗稱燒堿，呈堿性并且 pH大于 7，鹽酸呈酸性并且 pH小于 7，結合酸和堿會發生中和反應的特點，開展自主實驗。首先，教師將學生進行分組，每位分發實驗道具，其中包含裝有稀氫氧化鈉溶液的試劑瓶、裝有稀酸鹽溶液的試劑瓶、無色酚酞試液、單只膠頭滴管、單只溫度計、單個玻璃棒以及單個燒杯，使學生在滴有無色酚酞試液的稀氫氧化鈉溶液中逐漸滴加稀鹽酸溶液，從中觀察溶液顏色的變化，以小組討論的形式明確實驗結果。在開展酸和堿的中和反應實驗之后，對學生進行深入的提問，使學生從根本對問題進行思考，不斷提升學生的自主學習能力與動手能力，使化學教學效率得到顯著的提升 [1]。

二、結合化學教材中的經典實驗案例開展教學活動，促進學生的綜合發展

化學實驗作為九年級化學課程的重要組成部分，全面開展趣味性的化學實驗可以有效提升化學質量，教師也應意識到教學前景的發展趨勢，將其應用到實際教學中。學生在實驗探究中通過感受到化學反應的過程，可以提升自身的學習興趣。因此，教師在化學教學中應結合教材突出化學知識的趣味性，利用課本教材中的典型實驗例子開展教學活動，通過創建良好的學習范圍，吸引學生的學習興趣。例如，在教學“金屬的化學性質”這一課程時，教師可以結合生活中的案例，來證明實驗的可靠性。現階段很多不法商人會利用合金材料、銅造假黃金，兩者外觀極為相似，教師可以開展趣味性的實驗，使學生進行深入分析。首先，學生應明確金屬物質與氧氣反應的基本情況，高溫下的金不會與氧氣產生反應，常溫下的銅也很很少與氧氣產生反應，學生通過了解不同金屬的基本性質，開展相關實驗，發現金屬的化學性質存在不同，就會更加容易與空氣或其他物質產生反應。在九年級化學實驗中很少利用到金，教師可以利用多媒體設備播放金與空氣接觸的反應，并與銅的反應進行對比，使學生發現兩者的活動次序，進一步掌握基礎性的化學知識。緊接著，教師可以播放金屬物質與化學液體的實驗反應，從而得出相關氣體的實驗論證，在探究過程中，教師可以引學生寫出化學實驗的方程式的形式，在趣味性化學實驗的基礎上，提升學生的綜合發展 [2]。

三、在趣味性化學實驗中融入情景教學法，加深學生對化學知識的理解

隨著新課程的到來，傳統的教學法方式已經不能適應初中化學的發展，在九年級化學課堂中，教師需要不斷創新教學模式，將趣味性化學實驗進行延伸，使學生愿意積極主動地參與到化學課程中。情景教學模式作為課程創新的有效形式，也具有一定的科學依據，可以滿足學生的學習需求。例如，在教學“二氧化碳的制取和應用”這一課程內容時，通過趣味性的化學實驗，學生可以進一步的了解到二氧化碳的制取過程以及與日常生活的聯系。情景教學模式對于開展趣味化學實驗教學具有一定的促進作用。在學習二氧化碳知識內容時，教師可以對學生進行提問“人們呼吸時會吸進什么氣體，并且呼出什么氣體？”學生在討論過程中快速的得出了答案，呼出來的是二氧化碳，吸進的是氧氣。在化學實驗教學中，將情景教學模式相融合是具有一定效益的，對于二氧化碳相關內容，教師可以準備干冰道具，在干冰附近放上溫度計，在過程中，使學生觀察溫度計的變化，通過明確溫度的變化情況，充分了解到二氧化碳從固態到液態的變化趨勢。通過建設情境教學模式充分展現趣味性化學實驗，逐漸提升化學課堂氛圍，使學生對于化學課程有了更深的了解。

四、結束語

綜上所述，是對趣味性化學實驗在九年級化學教學中應用的實踐進行分析研究。化學課程作為一門以實驗為基礎的課程，在化學教學中，開展趣味性化學實驗是非常關鍵的，有利于激發學生的學習興趣，促進學生的綜合發展 [3]。

參考文獻：

[1]耿濤 ，徐基貴 ，朱軍 ，等.微型化學實驗在有機化學實驗教學中的應用研究 [J].武夷學院學報 ， 2016， 35（3）：99-101.

[2]陳琛 ，董雄輜 ，姚如富 ，等.數字化實驗在化學教學中的應用研究 [J].合肥師范學院學報 ， 2018（3）：163-163.

[3]蘇曉 .趣味化學實驗在高中化學課堂教學中的作用 [J].焦作師范高等專科學校學報 ， 2016， 32（3）：75-76.