基于英語核心素養的高中英語課堂教學策略

王靜

摘要：英語是一門語言學科，在高中教學體系內占有極其重要的地位，其對于培養高中學生的英語書面表達能力、英語口頭交流能力等具有較為重要的作用，英語教師要全面提升對該學科的重視程度，在教學中不斷以提高學生英語核心素養為出發點和落腳點，打造高質、高效的英語課堂，為學生英語語言運用能力的大幅度提升奠定堅實的基礎。本文將就基于英語核心素養的高中英語課堂有效教學策略進行探究。

關鍵詞：高中英語；核心素養；課堂教學；策略

隨著新課改的全面推進，人們對素質教育的重視程度越發的重視，而英語作為一門重要的學科，對于提升高中生的各項素養具有較為重要的作用，自然會受到大家的格外關注。但在英語課堂教學中還存在諸多不足，需要我們每一名高中英語教師去積極的探索和創新，全面改進英語課堂的教學，促進學生英語核心素養的有效形成。

一、運用多種教法，提升學生興趣

多樣化的教學手段有助于全面激發學生在英語課堂的學習積極性和學習興趣，讓英語課堂變得有滋有味、豐富多彩，給學生一種濃厚的新鮮感，讓學生全面的投入到對英語的學習之中，自然能有效提學生的語言探究能力。

例如，在學習《 Friendship》單元內容時，英語教師可以采用多媒體 +問題教學法實施教學。首先，教師可以利用多媒體音頻對本節課的重要詞匯、句子進行朗讀，讓學生在聆聽朗讀中激發學習興趣和學習積極性，并讓他們對本節課的教學內容有一個基本的認知和理解。其次，教師可以利用 PPT課件向學生展示這節課需要學生解決的具體英語問題，如①本節有關描述人的性格、特征的詞匯、習慣用語都有哪些？②如何運用文章所講述的句型表明自己的態度和肯定程度？③如何進行跳讀？如何借助上下文聯想及猜測生詞等等，讓學生對這些概括性強的問題進行認真的思考，并帶著問題走進對《 Friendship》單元內容的學習之中，在很大程度上激發學生的學習欲望。最后，教師引導學生結合具體的教材內容，對以上的問題進行分析、推理、判斷，并逐一解決，讓問題促進學生較好掌握該章節的內容知識，從而促進學生聽、讀及思考辨析等核心素養的形成和優化。

二、開展多樣活動，激發學生熱情

英語作為一門語言學科，相對于其他學科，還是有一定的難度的，傳統的口授法教學又很難以激發學生的學習熱情和學習欲望。因此，教師可以在英語課堂開展多樣化的綜合活動，來讓學生積極的參與到對英語的學習之中，促進其英語核心素養的形成。

例如，在學習《 The million pound bank note》單元內容時，教師可以組織學生開展單詞朗讀活動。首先，將學生合理的劃分為幾個實力均衡的小組，讓每個小組對這單元的單詞進行認讀，互相探討發音時的嘴唇動作，糾正本組成員的發音，并派出本組的朗讀代表人員。其次，讓每個小組的代表上臺去朗讀設定好的單詞，而小組的其他成員對他們的發音的準確程度進行考量和評分，并將朗讀建議和評分結果進行記錄。最后，對評分進行匯總，評出最后的優勝小組，給予一定的物質和精神獎勵，同時將朗讀建議分發給每個小組，讓他們進行有針對性的改進。通過這樣的小組朗讀活動，無疑可以激發學生的學習熱情，促進其對單詞的認知和理解，提升其語言運用能力和英語核心素養。另外，教師還可以讓學生對所學英語文章進行情境再現，讓學生在讀和研究中提升英語交際能力及綜合素養。

三、組織多元評價，強化學生參與

教學評價是英語教學的重要組成環節，多元化、多主體的教學評價有助于讓學生較好的參與到課堂的英語學習中，同時也有助于發現學生在英語學習中的薄弱環節，進行有針對性的改進，讓學生在查漏補缺中全面提升個人的英語綜合素養。

例如，在學習了《 The million pound bank note》單元內容后，英語教師要及時組織開展多元化的教學評價。首先，教師可以讓學生說一下自己在英語課堂的學習總體情況，包括優點和不足。如學生 A稱，其對本單元的單詞和訂餐的口語表達方式有了較為全面的理解，但對于賓語從句及表語從句等語法的學習不是很好。其次，英語教師要引導學生之間開展積極的互相評價，如學生 B評價學生 A稱， A同學在單詞的發音上很準確，這一點我應該向他學習，但他在課堂總是玩手機，需要改進。最后，英語教師要進行總結性的發言，如對于 A能較好掌握《 The million pound bank note》單元內容表示認可，對于其在語法學習上遇到的問題給予積極解決，同時提醒 A同學在課堂不要玩手機。通過評價發現和改進了學生在英語學習中的薄弱環節，自然有助于提升學生的英語語言能力和英語核心素養。

綜上所述，英語教師要全面認識到英語學科對高中生更好發展的重要促進意義，不斷提高對該學科的重視程度，運用多種教法，提升學生興趣；開展多樣活動，激發學生熱情；組織多元評價，強化學生參與，讓高中英語課堂變得高質高效，為中學生英語核心素養的形成及高中整體教學質量的提升奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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