淺談高職建筑類專業《建筑工程制圖與識圖》課程教學模式改革

陳泳君

2018年 9月 10日至 11日，黨中央在北京召開全國教育大會，習近平總書記出席會議并發表重要講話。這次全國教育大會，是在中國特色社會主義進入新時代、全面建成小康社會進入決勝階段召開的一次重要會議，充分體現了以習近平同志為核心的黨中央對教育工作的高度重視，凸顯了教育在黨和國家事業中的基礎性、先導性、全局性地位。習近平總書記強調教育是國之大計、黨之大計，提出培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，明確以凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民為工作目標，提出扭轉教育評價導向、深化教育改革等重要舉措，特別是將新時代中國特色社會主義教育理論體系概括為“九個堅持”，標志著對我國教育事業的規律性認識達到一個新的高度。

2017年起開展全國職業院校技能大賽建筑工程識圖大賽，體現建筑工程識圖不再是單一的看圖而是需要在圖紙中能夠辨別區分錯誤，真正的理解圖紙并通過 CAD平臺進行軟件制圖，在建筑行業和國家省市級相關比賽的大方向下，高職院校間本門課程教學存在較多差異，學生培養后所具備的能力也有差別，這與學校對本門建筑類基礎課程的重視程度相關也與對本門課程教學模式有關。

1存在的問題

1. 1對建筑類不同專業以及新興專業，研究課程結構的異同，并研討針對不同專業的教學中，課程的針對性。目前隨著建筑行業的不斷發展，許多建筑類新興專業蓬勃發展，諸如許多高職院校近兩年都開設室內設計、建筑動畫與模型制作、房地產經營與管理等專業，故此類專業因專業人才培養方向不同對《建筑工程制圖與識圖》課程學習的要求存在差異，例如室內設計專業更注重對建筑裝飾施工圖的學習，但目前正在面對新興專業的教學研究較少，缺乏課程針對性的教學。

1. 2隨著時代的發展，廣聯達、斯維爾、 BIM等新的技術軟件根據國家政策指向和行業需要進入到建筑行業，正如原先 CAD軟件漸進式靠近和進入建筑行業一樣， CAD軟件應用從原先的特長性轉變成現在的基礎性，已自動融入到目前《建筑工程制圖與識圖》課程的教學之中。現階段許多高職院校仍未將計算機繪圖與本門課程結合起來，教學死板不利于學生后續發展，同時面對要對目前處于成長性的技術及手段，也有待研究成為《建筑工程制圖與識圖》課程教學的實時內容的需要。

1. 3研究教學活動場所的轉變：隨著職業教育的深入發展，建筑類專業的“課堂工地”、“工地課堂”已漸進開花，在業界呈燎原之勢。加之新世紀新生代的適齡青年逐漸走入高職院校大學生的舞臺，受新觀念、新媒介、新視野的沖擊，傳統的“黑板教學”、“多

媒體教室教學”已無法滿足本門課程教學的需要，更多的課堂教學模式，更多的教學活動場所的引入勢必成為教學的必然。

2教學模式改革建議

2. 1研究行業發展和需求，以及整體研究建筑類各專業后續課程對于基礎識圖能力的目標要求，對課程結構進行調整，改變講授過程的側重點及課時分配。當然不同專業的課時總量也要相應調整，建議在本門課程與 cad繪圖相結合的前提下，分建筑制圖的基本知識，投影的基本知識，形體的投影，建筑工程施工圖，裝飾工程施工圖五個模塊學習。對于藝體類招生的室內設計專業本身對投影等美術知識有所掌握，故學時建議占總學時的 10%，對于建筑工程技術、建設工程管理、工程造價等施工圖紙使用度高的專業，課時總數要大于 96學時。

2. 2本門課程應該以機房授課為主，弱化手工繪圖的學習注重 CAD計算機繪圖的訓練，同時引入三維模型，更立體直觀也更符合社會的需要性，擺脫現階段課程中學生死板復刻圖紙的現場，正在實現 CAD的基礎性。課程目標要以學生能夠自主補全施工圖及改正 cad圖紙中存在的錯誤，培養學生對照建筑工程圖紙辨別錯誤的能力，不能單純的會看圖要能夠理解圖紙，分析圖紙該作為本課程的課程目標，加強學習施工圖紙整體把握力，能夠聯系前后圖紙發現有誤錯畫、漏畫，甚至不符合施工規范的地方。教學過程中的對于每一模塊教學單元的學習要對應相應的練習題，也可借助相關教學平臺輔助教學，以此來提升資源配備。

2. 3以院校原有實體單位工程為立足點，打造識讀 -繪制 cad圖 -建立三維模型 -實體參觀項目化整體教學模式，教學場所源于院校內保證安全也更方便直觀，學生能夠根據圖紙對照實體加深印象式學習，符合新時代學習學習特點。將某棟宿舍樓作為課程的教學資源，在學習基礎識圖方法后，運用某棟宿舍樓施工圖進行練習識讀，在根據紙質圖紙學習繪制 cad圖，從而建立三維圖更直觀了解學習，讓學生在學習過程中獲得成就感，提升學習興趣

3結束語

建筑類基礎課程教學由于開設時間早難以引起高職院校對其重視，重視此類課程教學改革才能從根本夯實學生技能，為培養高素質技能人才打下結實基礎。根據建筑行業發展需求的改變調整教學，把握行業市場加大對課程建設的投資，縮小不同院校之間的差距，及能使學生后續專業課程理解度增高也提高學校學生就業率，使企業對學校畢業生有高的社會評價從而拓寬學校影響力。課程教學改革刻不容緩，改革也并非一蹴而就需要不斷研究、持續改變，立足技能培養，為社會培養人才。