小學高年級數學后進生形成的原因及轉化方法

唐光雄

摘要：當前，隨著我國素質教育改革方案的實施，后進生轉化的工作，成為教師和家長關注的重點問題。小學高年級數學教學活動，對于學生未來的學習和發展，都會產生很重要的影響。針對小學高年級數學后進生形成的原因進行分析，并制定合理的教學方案，制定有效方法，有利于提高學生的數學學習效率。本文將簡要分析，小學高年級數學后進生形成的原因及轉化方法方面的相關內容，旨在進一步促進小學高年級數學后進生轉化工作順利開展。

關鍵詞：小學；高年級數學；后進生；原因；轉化方法

前言：

在小學高年級數學教學活動中，為了順應素質教育改革提出的目標和要求，數學教師應結合班級后進生的具體學習情況，以及教學內容，合理設計教學方案，優化教學方法，為學生創設良好的學習氛圍，激發學生參與學習的熱情，進而提高學生的學習效率。因此，在數學教學活動中，數學教師應時刻關注學生的學習狀態，及時調整健教學方法，不斷提高后進生的學習效率。

一、小學高年級數學后進生形成的原因

（一）缺乏一定的學習自覺性

在小學數學教學中，很多后進生由于對學生意識不強，沒有意識到數學學習的重要性，甚至沒有明確的學習目標，缺乏學習動力和自覺性，在學習過程中學習態度往往比較消極，學習效率較低。在大部分的學習時間里，很難集中注意力參與數學學習活動，甚至產生厭學心理。因此，缺乏一定的學習自覺性，是小學高年級數學后進生形成的原因之一。

（二）學習興趣單薄，缺乏學習毅力

在高年級數學教學活動中，后進生往往在學習中表現出學習態度消極，學習興趣淡薄，對于數學學習活動，感覺枯燥乏味，學習耐力較差。加之，數學學習有一定的難度，久而久之，很難積極的參與到數學學習中。學習興趣淡薄，缺乏學習毅力，直接影響了后進生的學習效率提高，導致其不愛學習數學。因此，學習興趣淡薄，缺乏學習毅力，也是小學高年級數學后進生形成的原因。

（三）缺乏良好的學習習慣和學習方法

通過數學教師一段時間的分析，缺乏良好的學習習慣和學習方法，也是后進生形成的原因之一。由于學生缺乏良好的學習習慣和學習方法，導致其學習效率較低，學習積極性較差，感覺不到學習的樂趣，往往是以敷衍的態度參與學習，自身很難完成數學學習目標。因此，缺乏良好的學習習慣和學習方法這一問題，是數學教師應充分重視的問題。

二、小學高年級數學后進生轉化辦法

（一）幫助學生樹立信心，激發學習興趣

在開展數學教學活動的環節，數學教師可以針對后進生的具體學習情況，制定合理的教學方案，鼓勵和引導后進生循序漸進的參與到學習活動中，幫助學生樹立信心，激發學習興趣，促使其可以在快樂的氛圍中，感受學習數學的樂趣，進而有效提高后進生的學習效率以及學習能力。并針對學生提出的問題，優化教學方法，使教學活動滿足學生的實際學習需求。因此，在數學教學中，教師應結合后進生的學習基礎和教學目標，合理設計教學方案，鼓勵其主動參與到學習活動中，有效提高其學習能力。

（三）因材施教，分類指導

為了促使后進生更好地參與到數學教學活動中，教師可以結合教學內容和后進生形成的原因，因材施教，分類指導，為學生創設良好的學習氛圍，激發學生參與數學學習的熱情，促使學生感受到學習的樂趣。同時，為學生創設良好的學習氛圍，緩解學生的學習情緒和學習壓力，進而有效幫助其適應學習的難度，提高學習成績。并定期組織探究學習活動，關注后進生學習情況，及時幫助他們解決遇到的問題。因此，因材施教，分類指導，是一種有效的后進生轉化辦法。

（三）培養學生養成良好的學習習慣和學習方法

在實踐學習活動中，數學教師可以針對學習內容和后進生的學習基礎、學習能力進行分析，制定合理的教學方案，為學生創設一定的學習情境，緩解學生的緊張情緒，激發其參與學習的熱情，培養學生養成良好的學習習慣和學習方法，進而促使其主動參與到數學學習活動中，有效提高學生的學習效率。因此，培養學生養成良好的學習習慣和學習方法，有利于后進生的轉化以及教師幫助他們找到適合自己的學習方法。

結語：

綜上所述，在我國實施素質教育改革的背景下，小學高年級數學后進生形成的原因及轉化方法探究，有利于教師因材施教，更好的幫助學生全面的參與到教學活動中，激發學生主動參與學習的積極性。在鼓勵和引導學生學習知識的同時，全面培養學生的綜合素質，為學生以后的學習打下堅實的基礎。同時，針對后進生形成的原因進行分析，制定有效的轉化辦法，幫助后進生有效參與到學習活動中，提高其學習效率。因此，小學高年級數學后進生形成的原因及轉化方法分析，具有一定的現實意義。

參考文獻：

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