談如何開展小學英語趣味性教學活動

吳恬恬

摘要：在小學英語教學中，要激發學生對這門學科的興趣，教師就需要多加創新，用更加有趣的方式來開展小學英語的教學活動。教師可以運用角色扮演，模仿等方式來實現小學英語教學的趣味性。

關鍵詞：小學英語；趣味性教學；具體措施

引言：

在英語教學中加入趣味性教學的方法，可以更好的激發學生對英語學習的興趣，在幫助英語教師完成課程教學任務的同時，也促進了小學生對英語的學習，為未來的英語學習打下良好的基礎。本文提出的趣味性教學方法經過了實踐的驗證，會對小學生的英語的學習起到促進作用，為趣味性英語課堂的發展提供了一種新思路。

1 小學英語趣味性教學的必要性分析

1.1激發學生的學習興趣

目前，我國小學英語學習中，重要的是激發和培養學生的學習興趣，使學生對英語學習產生興趣，愿意主動的去學習英語，這樣有利于培養良好的英語學習習慣，并建立起有效的學習策略，促進學生英語學習能力的發展。小學英語趣味教學是通過在一系列激發興趣的游戲中，使學生練習聽說讀寫，形成英語學習的基本方法。喜歡游戲是小學生的特點，所以可通過各種游戲來達到教學目的。例如，可以設計“你畫我猜”等游戲讓小學生練習英語單詞的讀和寫。再加上多媒體視頻系統的引入，教師可在課堂上播放英文動畫片片段，讓小學生模仿編排課本劇等模式，來達到教學目的。

1.2提高教學質量

心理學表明，小學生不能將注意力保持很長時間，所以單純地通過教師講授、學生聽講等模式讓學生掌握課堂內容也是有很大的難度。尤其對于自己并不熟悉的語言，小學生更容易產生溜號的現象。如果在小學英語教學中，引入趣味性教學，就會提高小學生對學習英語的關注度。通過形象、生動、直觀的趣味教學方法來加強學生在英語課堂上的關注度是可行的。英語的學習需要花費大量的時間來進行聽說讀寫的訓練。如果通過寓教于樂的方式在游戲中讓學生對英語單詞的拼寫、發音和語感的形成進行訓練，能夠達到提高學習效果的目的。

2 小學英語課堂的趣味性教學要點

2.1創造自由民主寬松的教學氛圍，讓學生在愉悅的心境中學習英語

小學英語教學，首先需要一定的氛圍，氛圍一定要輕松才能讓學生心理上感覺到放松，感覺到愉悅，讓學生在這樣的心境下，他們的學習效果才會更好。而且，也會將愉悅的心情遷移到對學科本身的態度認知上去。當學生建立了對于小學英語的積極情感之后，他們在學習中，就更容易對這門學科產生興趣。相對來說，老師的教學就容易讓學生感到有趣，相反，如果學生內心緊張，感覺到更多的是壓力和恐懼，老師再有趣的講解也只會讓他們毫無興趣。為了創建輕松自在的學習氛圍，教師可以有意進行一些調整。如在教學中，不妨打破傳統的課桌椅成行成列的排放方式，按課文要求，或兩人一對，或分成小組，或隨意換位置，用與好朋友談心、打電話等方式，讓學生圍在一起用英語對話、交流，為學生營造愉快、輕松、活潑的氣氛。在這樣的氣氛中，學生更容易大膽開口講英語，用英語進行交流，激發他們勇于表達自己的思想，也使得整個學習的過程更加輕松有趣。

2.2借助多媒體教學打造有趣的小學英語課堂

學習英語離不開語言環境。因此，在學習英語的過程中，教師要努力創造條件，為學生打造浸泡式的環境，讓學生可以在其中感受英語，用英語交流。那么，如何來實現這一點呢？教師可以用多媒體技術打造相應的氛圍。例如，可以給學生們播放一些動畫短片，讓學生模仿配音。這是一種非常簡單的互動方式，學生一開始可能模仿得不夠到位，但是多加重復以后，他們就可以模仿的越來越地道，而且還加上繪聲繪色的表演，這個過程非常的快樂。還可以把詞匯放到句子里，再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現。動詞以動作表現，名詞以實物或靜物畫面表現，其它難以單獨表示的就配以恰當的語言環境，或者老師也可以在旁邊用自己的手勢和面部表情來幫助表現相應的畫面，使這個過程不斷的具體形象，活潑生動，調動學生的參與熱情，讓學生都能夠受到相應情境的感染。

2.3運用模仿的方式，吸引學生的注意力，提高課堂教學的趣味性

英語學習少不了模仿，模仿也可以開展的更加有趣。這就要求教師在帶動學生模仿練習的過程中，將具體的形式設計得精彩紛呈。模仿也是需要一些技巧的，讓學生掌握了模仿的技巧，他們在模仿的過程中就會更加有方向性。因此，在英語起始教學階段，教師就要訓練學生靜心聽。可采用“手勢暗示法”，即教師隨著示范發音打手勢“一、二”，這時學生邊聽教師發音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，當手勢打“三”時，全班齊聲模仿，發音逐漸到位，模仿的效果也會更好。小學生在跟隨錄音聽讀的過程中跟得上就是一個非常好的開始。教師的語言要更加溫柔生動，通過語言的變換，讓學生的注意力更多集中在課堂上。在模仿的過程中，教師也可以將句型的練習融入其中，讓學生根據句型去模仿造句，這樣的練習非常有效，對于他們熟練句型的運用是非常有好處的。

2.4將競賽的元素引入課堂教學，提高教學的趣味性

小學生都有比較強的好勝心，所以將競賽的元素引入課堂教學，可以更好的激發他們的學習活力。當學生們在進行學習活動時，如果學生與學生之間、小組與小組之間有時間上和質量上的競爭要求，他們就會投入更多的精力，而且他們會把這個看成是一種競賽游戲活動，投入更多積極的熱情。老師在學生沒有準備的情況下，問題一出口，手指到之處的學生或那個小組的學生就要回答。這種提問，使學生練習覆蓋面更廣，密度更大，整個課堂的節奏變得更加輕快。這樣，能很好地調動學生的學習熱情，也活躍了課堂的學習氣氛。

3 結束語

綜上所述，趣味性的教學模式可以從根本上改變傳統生硬的教學方式，讓教學活動更豐富更加生動有趣，將枯燥的內容轉化在輕松愉悅的氛圍中來，大大提高了我們英語教學的效率。在今后的教學中，教師要加強趣味性教學模式的構建，實現教師與學生雙向互動。

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