提供自主學習平臺的英語課外活動思考

牛麗娟

摘要：英語教學作為一門語言教學，其教學需要從課堂向課外去延伸，不僅僅就是語言類課程學習的需要，也應當就是當今學科課程學習的共同需求。

關鍵詞：課外活動；自主學習；平臺提供

高中學生英語學習的時空必須得以充分拓展，是人們所有目共睹的。但實際學生的學習時空有沒有能夠得以充分拓展？應當還不盡然。作為高中英語教師，在平時的教學中，都對此進行思考。

一、英語課外活動需真正實現自主

對學生英語學習課外活動的開展，在平時的英語課程教學中，人們看似都是比較重視的，無論是計劃的制定還是具體的教學，都有學生進行課外活動的內容。但是否就是學生在比較自主地進行著？還得打上疑問號。從比較具體的課外活動看，一些活動還都是教師在牽著學生的鼻子走，學生很是欠缺活動的自主，抑或就是比較完全意義上的自主。為什么就是這樣？是我們教師對學生的能力多持懷疑的態度。如在學生開展相關活動前多半就是那樣的千叮嚀萬囑咐的，學生在活動時，多是相關的不讓學生去走一點子兒，導致學生一切按老師的要求去行事。這樣去做，對一般學生也還可以說得過去，但對在英語活動開展上極具挑戰意識的學生來說，則可以夸張一點說是對他們的嚴重的不負責任。就是對一些比較平常的學生來說，也是一種很不負責任的表現。所以，在平時學生英語課外活動的開展上力求做到這樣的幾個一律，活動的內容一律由學生去比較自主地產生，學生所思考的活動內容對于學生來說是極為感興趣的，也比較能夠符合他們的心理；活動的過程一律由學生自己去把握，既然活動就必須讓學生去活動個夠；活動的成果一律由學生自己去總結，學生自己對自己進行總結評價，不僅僅就是一個比較簡單的評價問題，更可以促進學生自信，或則可讓學生產生諸多課外活動開展的自信。

二、英語課外活動需真正實現實踐

學生課外活動的開展，如果不思考其學生的充分實踐，學生所獲取的肯定不是很多，也不僅僅就是獲取的不多，而且不能穩固學生課外活動的興趣。既然是課外活動，怎么就不是學生真正意義上的充分實踐呢？這里必然是課外活動內容的不能引起學生充分實踐所致。在英語學習的課外活動開展中，一些活動本身就無開展的必要，學生往往都是一看到課外活動所開展的內容，往往即可比較完全地活動未曾開展就產生起內心的感受。這些活動，其實就是相關程度上的花架子。對學生起不了意義上的促進作用，因為“絕知此事”的“要躬行”當首先是學生所必須去“躬行”的，沒有“躬行”是不可能去“絕知此事”的。英語課外活動的真正實踐，需要的是學生中的所有者，面向全體是真正實現實踐的必由之路。高中學生應當說對實踐都是比較感興趣的，即使一些學有問題的學生也十分奢望能夠獲取實踐的跟進，也十分奢望自己實踐的成功。英語課外活動的真正實踐，所活動的內容應當是多能引發學生去思考的。從相關意義上說，學生實踐的多去看表面現象，多去做表面文章是不具任何意義的，學生的課外活動都不可引起學生的思考，都不可引起學生比較深刻的思考，當無多少價值。如在讓學生開展走向中外合資企業與外籍企業老板去面對面地交流活動時，則必須讓學生對外籍人員進行相關語言行為發生時的察顏觀色，在察顏觀色的基礎上進行思考，學生可以發現更多相關英語國家文化的秘密，雖然學生在這樣的境況下的所獲不是怎樣的豐富，但那還多是相當真實可信的。

三、英語課外活動需真正實現創新

讓學生進行英語學習的課外活動，是學生英語學習的重要組成部分，而且就是不可或缺的一部分，它能為學生的語言實踐和自主學習提供更大的平臺。這所提供的平臺最為理想的是可以促進學生學習方式和手段的創新，實現學生閱讀感悟的創新。這是必須建筑在最優化的活動平臺的提供上，如果所提供的平臺并非就是最大意義上的優化，那實現創新的可能性就是絕對意義上的無。平時的英語教學，多讓學生進行課外活動是比較廣泛的，有圍繞學生生活所開展的實踐活動，有圍繞社會生活所開展的實踐活動。高中學生所能開展的實踐活動，可以是大到國家的宏觀意義上的實踐行動，可以是小到自身的微觀意義上的實踐活動。這些活動的開展，各有各的的價值，各有各的能夠促進學生去創新的可能。如讓學生圍繞生活健康的話題去開展課外活動，學生便從人們的飲食以及相關的就醫治療等多個方面比較有意義地發現相關的創新見解。學生也不僅僅就是發現，更為重要的是利用英語活動進行屬于自己的創新理會。如教學unit 2 Healthy eating.為了學生在學習中能夠比較創新地培養綜合語言運用能力，在思考到其難度比較大的前提下，給學生比較創新學習的機會，給學生以實踐活動達成創新學習的目的。一個個學生在比較具體的活動中實現著某種意義上的創新理會效果。學生能夠明白健康的飲食習慣的養成是擁有健康體魄的前提，學生對飲食與健康的關系（如人體每天必須攝入的六種基本營養成分的來源、健康飲食的重要性、什么是綠色食品等）都能夠比較創新地表達出來。

參考文獻：

[1] 葉瀾 讓課堂煥發出生命活力——論中小學課程改革深化[J] 教育研究1998

[2] 教育部 普通高中英語課程標準[M]北京師范大學出版社2012

[3] 肖川 教育的使命與責任[M]岳麓書社 2007