游戲化田徑項目活動的有效開展

許軍

摘要：田徑項目是小學體育教學中的主要內容之一，但是，目前的田徑教學質量卻沒有達到預期。詳細的來說，田徑運動相較于其他體育運動來說操作簡單，完成度高，可目前的教學現狀是學生的參與度較低，學習熱情較差。所以，素質教育下的體育教師要做好教學思想的轉變工作，要通過將田徑項目活動的游戲化來提高學生的學習質量，進而，在提高體育教學質量的同時，也為學生基本體育素養的提升做出貢獻。

關鍵詞：游戲 田徑 跑 跳 投

小學階段的學生正處在身體發育的階段，而體育課程的設立與開展也就是為了促進這一階段學生的健康成長，真正將“健康第一”思想貫徹落實到課堂當中。所以，在小學田徑教學過程中，教師要改變簡單的“跑”“跳”“投”的現狀，要通過“游戲”思想的滲透來將“游戲”與“田徑”教學結合在一起，進而，為學生綜合體育素養的全面提升做出貢獻。因此，本文就從游戲化的“跑”“跳”“投”三個方面入手進行論述，以確保學生在玩中掌握技能，在玩中增強身體素質。

1、游戲化：跑

“跑”是田徑項目中的重要內容，而且，在田徑項目中“跑”的種類很多，如：100米跑、400米跑、障礙跑、跨欄跑、接力跑等等，可是，這些項目的開展我們都是簡單的進行技能的傳授和反復訓練的方式，導致很多學生根本看不到學習的樂趣，也找不到參與訓練的積極性。尤其是在網絡發達的今天，習慣了看手機、玩電腦的學生，更是對參與體育運動缺少興趣。所以，為了重新調動學生的學習興趣，我們可以將這些有關“跑”的項目游戲化，通過多種的、恰當的游戲活動的組織來提高學生的“跑”的參與度，進而，為學生身體素質水平的提高打好基礎。

例如：在教學“100米跑”的時候，一直以來，我們采取的都是將學生分成兩列來進行訓練，枯燥且無趣，所以，為了增加樂趣，我們融入了“敲鼓”游戲，目的就是要給“100米跑”提供一個目標，調動學生跑的積極性。詳細的說就是，我們將學生分成不同的小組，兩個人一組，其中一人在終點，一人在起點，終點的學生在起點的學生跑過去之后，要對自己面前的鼓進行敲擊。這樣在形式上不再是單一的跑，而且，每次跑的時候參與的人數也多了，這樣會帶動其他學生，進而，在完成100米跑的基本訓練中也能提高學生的體育課堂活動的參與興趣。當然，不同的“跑”的項目可以設計不同的游戲，進而，為構建“游戲化”的小學體育課堂做出貢獻。

2、游戲化：跳

“跳”在田徑項目中的類型相較于“跑”來說少很多，但“跳”的難度要比“跑”的大，而且，很多學生很難掌握“跳”的技能，導致了很多學生不愿意參與“跳”這一活動。所以，為了提高“跳”的質量，在教學時，我們可以將游戲融入其中，通過多樣化的游戲來幫助學生掌握跳的技能，同時，也為學生田徑項目學習質量的提高打好基礎。

例如：在教學“跳遠”時，如果只是在沙坑里讓學生按順序進行跳遠訓練的話，大部分學生會選擇“支應”，導致很多學生的動作不到位、跳的距離不達標等等，這嚴重影響了學生基本學習效率的提高。所以，為了活躍課堂教學氣氛，在教學時，我們可以豐富訓練的形式，通過脫離沙坑，豐富訓練形式的方式來提高學生的彈跳力，進而，逐步提高學生的跳遠訓練質量。如：我們可以組織學生進行“攔路”的游戲，將學生分成兩組，站在對立面，中間用有一定間距的橫線隔開，之后，通過“猜拳”的方式來決定誰進行“跳”，“贏”的人整個小組都要進行跳，并跳到同一條橫線上。當然，跳幾個有小組來決定，但前期在有空格的時候不允許跳一格，否則是達不到訓練的效果的。而且，在這個過程中，我們還可以訓練學生的團隊意識，如果該組中第一個跳的學生跳了四格，但其他學生都達不到這個水平的話，跳不到這個格子里將會被淘汰。所以，在“跳遠”運動中，我們要做好游戲的選擇與應用，進而，使學生獲得良好的發展。

3、游戲化：投

“投”在田徑項目中主要是指“擲實心球、壘球、持輕物擲遠”等，可是，這些項目的教學效果也并沒有達到預期。所以，在小學體育教學中，我們要發揮游戲的作用，使學生在游戲中提高訓練質量。

例如：在教學“實心球”時，我們都知道實心球在投擲過程中的運動軌跡是一條拋物線，要想提高學生的投擲質量，也為了確保每位學生都能夠達標，我們可以通過設置最高點觸碰物的方式來給投實心球活動增加樂趣。所以，在訓練時，我們可以根據設計不同高度的紅旗，通過“投擲紅旗”的游戲來組織學生進行實心球訓練，而且，在這樣的游戲活動中，學生也有目標性，進而，逐步提高學生的實心球投擲質量。當然，不同的學生我們所要其投擲的紅旗高度不同，這樣也能在因材施教的過程中逐步提高訓練質量，同時，也能確保每位學生都能得到相應程度的提高。

總之，游戲化的小學田徑運動應該是多樣的、精彩的，這樣才能提高學生的參與度，才能在田徑項目的積極參與中找到體育學習的樂趣，進而，在提高學生身體素質水平的同時，也逐步鍛煉和提高學生的體能。

參考文獻：

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