在生活實(shí)踐中教學(xué)中學(xué)英語(yǔ)

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)于中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度越來(lái)越高，為了讓學(xué)生更容易理解英語(yǔ)并且對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生更大的興趣，我國(guó)的許多中學(xué)紛紛對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方法及模式進(jìn)行了創(chuàng)新和改革。在許許多多的教學(xué)方法中，從生活實(shí)踐出發(fā)進(jìn)行對(duì)中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式脫穎而出。眾所周知，我國(guó)的中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的障礙就在于其英語(yǔ)環(huán)境較差，周圍語(yǔ)言環(huán)境大都是講漢語(yǔ)，因此，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的接觸時(shí)間少、接觸量低。基于此，在生活實(shí)踐教學(xué)中學(xué)英語(yǔ)就成為了一個(gè)有效的新型中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。本文立足于在生活時(shí)間中對(duì)初三英語(yǔ)的教學(xué)試點(diǎn)，根據(jù)試點(diǎn)結(jié)果進(jìn)行了對(duì)該方法的討論與分析。

關(guān)鍵詞：生活實(shí)踐；教育創(chuàng)新；中學(xué)英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)

一、現(xiàn)階段中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀概況

在現(xiàn)階段的教育環(huán)境中，初三學(xué)生普遍認(rèn)為最難學(xué)習(xí)掌握的學(xué)科是英語(yǔ)，然而，英語(yǔ)作為三大主要科目之一，在中學(xué)階段占據(jù)的比重相當(dāng)重要。因此，許多業(yè)內(nèi)人士對(duì)于初中英語(yǔ)的教學(xué)方法進(jìn)行了深入的探討及分析，最終得出，影響中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)掌握的最大障礙就是其語(yǔ)言環(huán)境問(wèn)題。在國(guó)內(nèi)，人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中普遍使用漢語(yǔ)交流，很少有人用英語(yǔ)進(jìn)行交流，因此，中學(xué)生沒(méi)有相應(yīng)的生活實(shí)踐。對(duì)于英語(yǔ)的概念始終停留在書(shū)本，這種停留在書(shū)本上的情況導(dǎo)致學(xué)生對(duì)真實(shí)的英語(yǔ)概念較為模糊，并不能對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行完全的掌握，更不能將英語(yǔ)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。針對(duì)這一現(xiàn)狀，本文立足于在生活實(shí)踐中教學(xué)中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)理念，從該方法的重要性與具體實(shí)施方向兩個(gè)層面對(duì)中學(xué)英語(yǔ)新型教學(xué)模式進(jìn)行探索，希望可以有效的提高我國(guó)中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

二、在生活實(shí)踐中教學(xué)中學(xué)英語(yǔ)的重要性

在生活時(shí)間中教學(xué)中學(xué)英語(yǔ)是一種新型的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，這種教學(xué)方法對(duì)于現(xiàn)階段的中學(xué)生來(lái)講有著非常重要的意義。大部分學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)只能生硬的背誦或者翻譯英語(yǔ)詞義，并不能深入的感受其中所表達(dá)的意思，這也導(dǎo)致許多中學(xué)生的英語(yǔ)水平遲遲上不去，而在生活時(shí)間中教學(xué)中學(xué)英語(yǔ)就可以對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行有效的解決，本文從教材內(nèi)容、命題角度以及學(xué)生的理解能力三個(gè)方面簡(jiǎn)要的分析在生活實(shí)踐中教學(xué)中學(xué)英語(yǔ)的重要性[1]。

（一）初中英語(yǔ)教材內(nèi)容生活化

在現(xiàn)階段中，初中英語(yǔ)教材內(nèi)容逐漸偏向于生活化，例如人教版教材內(nèi)容，從初一到初三基本每一單元的內(nèi)容都是一個(gè)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象或者與生活息息相關(guān)。教材內(nèi)容趨于生活化，就需要學(xué)生在生活之中去理解，因此，在進(jìn)行中學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)時(shí)將英語(yǔ)帶入到生活實(shí)踐之中的方法更有助于學(xué)生理解。例如：初三英語(yǔ)中有一單元講到結(jié)交新朋友。這種交新朋友的事情在日常生活中非常常見(jiàn)，幾乎每天都會(huì)發(fā)生，但在英語(yǔ)之中所要表達(dá)的情感是怎樣的，學(xué)生只通過(guò)聯(lián)想與學(xué)習(xí)是并不能深入理解的。因此，教材內(nèi)容的生活化也使得實(shí)踐化英語(yǔ)教學(xué)模式在現(xiàn)階段非常重要。

（二）中考命題角度偏向生活化

現(xiàn)階段的中考題目的出題角度偏向生活化，初中生在現(xiàn)階段所要面對(duì)的最重要的事情就是中考，尤其是初三的學(xué)生。而縱觀近幾年各地市的中考英語(yǔ)題目，中考英語(yǔ)的出題角度逐漸偏向于生活化，例如有一年中考的作文題目為一封寄給朋友的邀請(qǐng)函。這種在生活中較為常見(jiàn)的事情雖然用漢語(yǔ)我們易于表達(dá)，但在運(yùn)用英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生就有些不知所措，表達(dá)不清[2]。這也體現(xiàn)出在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不能只死記硬背教材內(nèi)容，更需要在生活實(shí)踐中去學(xué)習(xí)。

（三）在生活實(shí)踐中教學(xué)中學(xué)英語(yǔ)有助于學(xué)生深入理解英語(yǔ)

最后，在生活實(shí)踐中教學(xué)中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方法有助于中學(xué)生更好的理解英語(yǔ)，學(xué)生在課堂上學(xué)到的東西好比紙上談兵，在現(xiàn)階段如果想將英語(yǔ)學(xué)好，就需要將理論知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，從而使學(xué)生更加深入的理解英語(yǔ)教材中的內(nèi)容含義。

三、在生活實(shí)踐中教學(xué)中學(xué)英語(yǔ)的具體方向

根據(jù)分析和探討可知在現(xiàn)階段將中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化、實(shí)踐化是非常有必要的，然而，具體如何將這套方法實(shí)施也是當(dāng)下需要重點(diǎn)研究的方向之一。本文將從三個(gè)方面對(duì)在生活實(shí)踐中教學(xué)中學(xué)英語(yǔ)的具體方向進(jìn)行分析和討論。

（一）將教學(xué)內(nèi)容生活化

由于我國(guó)的總體教學(xué)模式限制，我國(guó)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大部分時(shí)間還是要在教室內(nèi)的特定上課時(shí)間中進(jìn)行的。因此，若想要將中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合就需要先將英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容生活化。比如初三教材中出現(xiàn)的有關(guān)生日的一篇課文，教師就可以組織班上當(dāng)日過(guò)生日的同學(xué)進(jìn)行一次“英語(yǔ)生日聚會(huì)”，以這種形式讓學(xué)生更好的理解教材內(nèi)容。

（二）創(chuàng)建良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境

為學(xué)生盡量創(chuàng)造較好的語(yǔ)言環(huán)境，教師可以布置作業(yè)或者對(duì)班級(jí)同學(xué)定下要求，每個(gè)課件的前五分鐘交流必須要使用英語(yǔ)交流。這樣可以在生活實(shí)踐之中是學(xué)生更加深入的了解英語(yǔ)，在對(duì)詞匯的交流和運(yùn)用過(guò)程中理解詞匯中所包含的內(nèi)在含義[3]。

（三）多開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平

盡量多開(kāi)展一些有關(guān)英語(yǔ)的實(shí)踐活動(dòng)，在當(dāng)今社會(huì)之中，由于英語(yǔ)越來(lái)越重要，因此，社會(huì)上也開(kāi)展了許多英語(yǔ)活動(dòng)。教師可以帶著學(xué)生參加社會(huì)上的一些英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生更多的與外國(guó)人或者英語(yǔ)較好的人進(jìn)行交流，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)理解能力，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)水平與英語(yǔ)實(shí)踐。

總結(jié)：

中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)是我國(guó)非常重視的一項(xiàng)教學(xué)工作，在生活實(shí)踐中學(xué)英語(yǔ)也是一種有助于學(xué)生理解英語(yǔ)、提高學(xué)生英語(yǔ)水平的有效的教學(xué)方法。教師應(yīng)在合理的方法之下盡量的將初中英語(yǔ)知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，這樣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的求知欲，還可以活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在生活中求知，在實(shí)踐中獲得知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]如何實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)生活化[J].宗亞靜.傳奇.傳記文學(xué)選刊（理論研究）.2012（04）

[2]高中英語(yǔ)“生活化”自主寫(xiě)作教學(xué)模式的實(shí)踐與思考[J].吳愛(ài)姣.英語(yǔ)教師.2016（18）

[3]英語(yǔ)教學(xué)生活化、情境化之探[J].董艷.學(xué)周刊.2013（27）

作者簡(jiǎn)介：

姓名：吳秀云，出生年月：1974.02—，性別：女，民族：漢，籍貫：山西省晉城市陽(yáng)城縣，當(dāng)前職務(wù)：教師，初級(jí)，學(xué)歷：本科，作者單位：山西省晉城市陽(yáng)城縣陽(yáng)城五中。