淺談高中信息技術教學有效性的提高

孟瑩瑩

摘要：高中信息技術課程兼具知識性和技能性，并具有應用性廣、實用性強的特點，是學生應當且必須熟練掌握的。高中信息技術有效的有效性教學是一個同時具有一定深度和廣度的研究課題，這需要一線教師在教學實踐中積極探索，深入思考并善于總結。本文作者立足于自身教學實踐，對如何提高高中信息技術教學有效性提出了幾點個人意見，希望對相關工作者有所助益。

關鍵詞：高中信息技術；有效性教學

近些年，隨著先進科技和社會經濟的飛速發展，信息技術的運用愈益廣泛，其已成為人們生活、工作和學習的必備技能之一。高中信息技術課程兼具知識性和技能性，并具有應用性廣、實用性強的特點，是學生應當且必須熟練掌握的。但是，由于目前教育資源、教學理念及方法等各方面的原因，高中信息技術教學的有效性有待進一步提高。在本文中，筆者擬結合自身教學實踐，就此一問題提幾點個人意見，希望對相關工作者有所助益。

一、善于導入新課，激發學生的學習興趣和積極性

良好的課堂導入是每個優秀教師都十分重視的，如果不能在上課伊始就成功抓住學生注意力，并激發其學習興趣和求知欲，就無法保證課堂教學效果。尤其是在當下這個繁榮的信息電子時代，部分學生覺得信息技術不過是就操作操作電腦，很“小兒科”，沒什么可學的或不用學就能會，對于系統認真的學習和培訓提不起興趣。這種情況下，就更需要教師在課堂導入環節花費一些心思，利用有效手段引發學生的學習興趣，進而調動其學習積極性，由“要我學”變為“我要學”。

試舉一例，在學習“報刊類文信息的加工與表達”這一節時，筆者曾這樣導入新課：先拿出兩張報刊紙頁，第一張是黑白版，其上文字密布，團片很少；第二張則是彩色，而且圖文并茂，問學生：“同學們，如果這兩張紙頁上的文字內容完全相同，讓你選擇一張從中獲取信息，你會選那一張？”同學們當然回答“第二張”。然后再出示一張計算機制作的、色彩鮮明悅目比第二張更漂亮的報刊頁，問學生：“這是第三張，如果在三張中選擇，你會選哪張？”同學們笑著回答“第三張”。這時筆者開玩笑說：“好，看來大家都是有審美眼光的。學了今天這節課的內容，我相信，你們誰都可以制作出比這第三張更漂亮十倍的電子報刊來。”此言一出，課堂氣氛一下子就活躍了起來，學生們的學習興趣和積極性也被調動起來，取得了很好的教學效果。

二、授課中善于聯系生活，發揮學生主觀能動性

有些計算機課學起來比較抽象，學生容易感到枯燥無味，這時就要善于創設具體的情趣化生活情境，教師只做好引導工作，以學生為主體，充分發揮其主觀能動性。比如，在學習電子表格相關知識時，筆者讓學生制作一份三天內的《家庭消費統計表》，看看自己家的生活消費都花在了那里，哪些是可以節約的，哪些花得很值，最終計算總開支。接下來的三天內，多數學生都用心關注和收集家庭日常消費情況，利用所學知識并完成了消費統計表的制作，有的同學還自覺算出了各方面的所占比例，并且給表格加上一些圖片背景，精心完善表格界面。筆者對這幾名同學進行了特別表揚。

這樣，通過聯系生活實際，就較好的解決學習抽象性的問題，并充分發揮了學生的主觀能動性，在制作表格的過程中，同學們還用到了其他一些軟件，不但鞏固了新學知識，也聯系和復習舊知識，而且增強了運用能力和利用所學知識解決實際問題的能力，可以說達到了一舉多得的教學效果。

三、充分利用現代化多媒體技術，增強教學效果

多媒體技術在當前的教學中日益深入和廣泛，其優點是便于集文字、畫面、聲音以視頻動畫于一體，通過對學生的多重感官刺激，使其形象、直觀的學習知識，深化理解，從而提高教學有效性和教學質量。對于高中信息技術課來說，這一優勢同樣很明顯，尤其是對于一些抽象性較強的課程內容。例如，“信息技術及其影響”時，一味單純的講述難于使學生深切理解，費時費力效果也不盡人意。而如果利用多媒體技術來播放一些典型的視頻案例，就容易受到較好的效果，比如播放遠程教學或就醫、網絡游戲、未來數字世界等。這樣，通過直觀的觀看這些形象具體的案例，學生自然就對信息技術的歷史和發展技術有了整體性的了解，同時，播放一些反面案例則使學生認識到健康合理的使用信息技術的重要性。只要案例帶有有典型性和趣味性，再加教師在旁適當的引導，就能收到很好的效果。教師把握課時進展，留出最后總結和強調的時間即可。這樣，利用多媒體技術，不但使學生輕松把握學習內容，而且省時省力，一舉兩得。總之，教師應根據課程內容特點合理、高效、充分的利用多媒體技術，發揮其優勢，從而達到增強教學效果的目的。

四、結語

以上三點僅為筆者立足于自身教學實踐的個人意見，事實上，高中信息技術有效的有效性教學是一個同時具有一定深度和廣度的研究課題，這需要我們在教學實踐中積極探索，深入思考并善于總結，只有如此，才能找到切合自身教學實際的有效的策略和方法，從而切實提高信息技術教學的有效性。本文僅為拋磚引玉，尚祈方家指教。

參考文獻：

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