淺談小學數學課堂的教學策略

王香云

摘要：我們的日常生活是離不開數學知識的，想要在日常的生活中更好地運用數學知識那么我們必須要在小學階段開始就打下牢固的數學基礎，這樣有了更好的基礎我們才可以在以后長大學習更為高深的數學知識并把它運用于日常生活。那么如何在小學階段進行數學的教學才可以讓學生們意識到數學的重要性并好好學習呢？我認為首先要讓孩子們意識到數學數學的重要性，然后在分析我國當前數學教育的現狀，進而提出解決方案。

關鍵詞：重要性教學現狀；教學舉措

一、告訴學生們學習數學的重要性

1.數學可以滿足我們日常生活、工作當中涉及到的數量的簡單計算和統計，我們的日常生活中只要是有人的地方就能運用到我們的數學知識，如各種日用品的購買和銷售、時鐘的運轉規律等等，這些都是離不開我們的數學知識的，只是由于人們的熟知，而忽略了他們作為數學知識的應用。

2.數學可以錘煉我們的思維能力，同時還可以提高我們的想象能力和計算能力以及邏輯思維能力。我們都知道數學是一門很嚴謹的學科，因此在鍛煉我們思維的同時還會讓我們養成認真、專注的良好工作習慣。

3.數學就如同我們的語文一樣，是基礎，是我們進行其它知識點學習的前提。如：牛頓正是因為有良好地數學知識他才可以通過觀察蘋果萬有引力定律；愛因斯坦也正是因為數學成績棒才發現的相對論；改善我們人類生活的電、光、汽車，這些偉大的發現都是因為我們數學打下的良好基礎。

由此看來，我們數學知識對于社會和人類的貢獻是偉大的，也因此數學作為一個基礎的知識值得我們每一個人去學習，現在我國正處于高速發展的時期，正缺少無數的優秀人才才能在這個科技是第一生產力的時代立足，因此我們應當也必須掌握好數學知識。

二、我國當前小學階段數學教學的現狀

1.我們小學階段的數學課堂教學模式非常少，“灌輸式”這一傳統的教學方法枯燥乏味，學生們長期處于這種教學模式下，注意力必然難以集中，一個小走私可能就在也聽不懂教師的所講內容了必然會漸漸地喪失學習數學的興趣，我們的數學教學現狀想要改善必然也難如登天。

2.教師課堂上講課大多是照著教科書念一遍，忽略了對學生興趣的培養。學生對知識點的掌握全靠做習題和自己預習、復習來掌握，課堂上大把的教學時間白白浪費，長久的下去固然可以鍛煉學生自主探究的能力，但是學生們課堂的精神狀態必然會降到極點，而且學生會漸漸產生“數學難學”、“自己很笨”的錯誤觀念。

3.教師主導、學生主體的新教育理念并未得到實施，課堂上師生的角色仍然是講和聽的關系，教學中忽略了師生之間正常的師生交流和溝通，殊不知智慧的火花往往是在師生交流中迸發的。這樣的教學方式雖然可以充分地利用課堂的教學時間，但是難以起到培養學生探究精神、創新能力的作用。

由此我們不難看出，小學數學教育的變革已經勢在必行，隨著我國新課程改革的全面推廣，教育部對小學生的素質提出了明確的、硬性的要求，做為教師我們不應當讓“素質教育”只是一紙空談，我們要用實際行動來做，讓我們的學生具備學生應當具備的核心素養，同時不落下功課，下面我們來談一下我認為的具體做法。

三、小學課堂階段更好進行數學教學的舉措

1.興趣是最好的教師，因此我認為想要讓課堂變的高速、高質、高效，那么第一步必須從學生的興趣入手，如何引起學生的聽課興趣呢？我認為借助多媒體進行數學課堂教學就可以很好地達到這一教學效果。為社么呢？因為多媒體是信息技術的集大成者，我們數學的很多知識點單純的通過黑板、粉筆是很難講清楚的，但是有了多媒體就不一樣了，多媒體是集動畫、聲音、圖片為一體的新型教學手段。它的出現可以吸引學生的注意力，讓我們可以更全面地通過電腦把知識展示、傳播給學生。在順應信息化時代大趨勢的同時又激發了學生的學習興趣，真是一舉兩得的好辦法。

2.處于孩童階段的學生其天性是什么呢？活潑、好動、貪玩，因此我認為我們的小學階段的數學課堂就可以進行游戲課堂教學，讓學生通過游戲來參與到我們的教學當中來，通過這種把數學知識用游戲的方式傳授給學生的教學方式就會讓學生積極、主動地參與進來，教學效果必然會十分的好。如我們課本中計算大樹高一課，我們就可以選擇一個陽光明媚的天氣帶學生到操場，大樹由于其身高過于大，我們難以進行實際的測量，這時候我們就可以讓學生們站到大樹身旁，然后分別觀察大樹的影子和學生的影子，最后通過測量學生的身高、大樹的影長、學生的影長來計算出大樹的實際高度。學生們在室外體會到測量樂趣的同時又學習到了新知識。因此在我們的小學階段教學過程中，教師應當選擇教學內容適當的用游戲教學來進行講解，這樣必然會起到意想不到的教學效果。

3.注重所學知識的復習，我們在課堂可以根據本節課的所講內容來創設一個提問的環節，提問的內容要涉及到以前學習過的知識點，這樣讓學生在思考的過程中充分地調動自己以往學習過的知識達到“學思結合”的教學效果。

四、結語

以上只是我個人一些淺薄的看法，我認為小學數學教學是一項任重而道遠的工作，想要做好，我們必須要考慮學生的年齡特點，同時要懂得利用現有的教育資源，把學生的特點考慮到之后，我們才可以在課堂中更好地開展教學，更好地抓住學生興趣這一切入點開展工作，希望諸位同事可以受本文啟發，在扎實數學基礎知識的小學階段做好教學工作，為每一位孩子以后的數學學習提供方向和幫助。

參考文獻：

[1]解書.小學數學教師學科教學知識的結構及特征分析[D].東北師范大學，2013.

[2]張桂芳.小學數學解決問題方法多樣化的研究[D].西南大學，2013.