高中教師高效開展教育教學工作的策略探究

買買提明·阿塔吾拉

摘要：隨著教育改革的不斷推進，教學中對于人才培養的目標越來越高，對于人才培養的要求也越來越嚴格。高中教師在開展教學工作時，不但要對課堂質量把好關，還要對教學中的方方面面都做好把控，全面提升教學質量。那么高中教師應如何開展高效地開展教學工作呢？本文結合筆者多年教學經驗進行了一番探究。

關鍵字：高中；教學工作；高效

在高中階段的教學中，隨著教育任務的越來越重要，教育工作對教師能力的要求也越來越高，教師開展教學工作的難度也逐漸加大。但教育工作是不能落下的，高中教師只有不斷提升自己，不斷鉆研教育理念和教學內容，才能對學生素質的提升貢獻自己的一份力量，培養出優秀的符合社會發展的人才。那么高中階段教師應如何開展高效地開展教學工作呢？本文結合筆者多年教學經驗進行了一番探究。

一、帶頭抵御宗教極端思想的滲透

作為教育戰線的工作者，每一步、每一階段都離不開黨的培養和照顧，離不開黨的民族政策的教育和引導。因此要始終努力發揮自身優勢，帶頭抵御宗教極端思想的滲透，努力凈化育人環境，教育好廣大學生。作為少數民族教師思想上要重視國語教學政策、不斷提高國語水平，工作中積極執行、課堂上堅持使用國語。旗幟鮮明地反對民族分裂、維護民族團結， 身體力行的說維護民族團結的話，做維護民族團結的事，遵守教育與宗教相分離的法律規定，注重捍衛中華家族整體意識，切實做到維護國家統一和民族團結。傳播正能量，引導好學生認清宗教極端思想和民族分裂主義的本質及危害，不斷增強政治意識，維護好新疆的和諧穩定局面。

二、積極提升自身素質

教師是知識的繼承者和傳遞者，只有教師本身具備很高的文化素質，才能對學生的素質展開教學提升。教師在開展教育工作時，應努力提升自身師德修養，對于學生來說，只有能夠直觀地感受到教師的人格魅力，才能受到熏陶和感染，提升自身品質修養。教師還應提升專業技能，努力拓展自身知識框架，讓學生能夠進一步地感受到專業知識的魅力所在，促進學生在課堂中更好地學習。并且教師應積極學習提升教育理念，緊跟國家教育理念的革新，樹立正確的教育觀、人才觀以及核心價值觀，積極地做教育的實行者、開拓者，為國家社會培養優秀的人才貢獻自己的一份力量。

教師只有通過不斷地學習，使自身素質全面提升，才能在教育改革的浪潮中，合理展開教學工作，提升課堂教學的有效性，培養出素質更加優秀的學生。

三、注重開展德育教學工作

德育教學向來是教學工作中的一個重點，教師德育教學工作是否良好開展，直接影響著學生的人生觀、價值觀及道德觀是否正確，這關系到學生今后在社會上能否做一個有益于社會的優秀人才。所以教師應緊抓德育工作，就學生在道德品質的提升展開教學，培養具有高度道德情操的學生，使學生能夠在學習生涯中樹立良好正確的三觀。

開展良好的德育教學工作教師可以通過教學內容，對學生進行潛移默化的影響，還可以通過一些體現道德情懷的活動使學生能夠在實際行動中升華自身道德情感。總之，教師在教學中要開展良好的德育工作，從而使學生能夠有良好的道德品質和健康心理，自覺遵守社會法律制度，做一個有益于國家社會的高素質公民。

四、優化學生學習環境

優化師生關系是優化學生學習環境的第一步，教師與學生之間的關系不應僅僅是知識的傳遞關系，教師在開展教育工作時，應使學生感受到來自教師的情感關懷，進而能夠在一種師生關系和諧融洽的環境中完成對教學內容的學習。

優化學生學習環境還體現在課堂教學中，教師應對課堂教學策略進行優化，從而使學生能夠在課堂中得到一種更高效地自身品質的提升。優化學習環境可以使學生更好地接收課堂中傳遞的專業知識、更好地提升個人素養和人文情懷，使課堂教學變得更高效。

五、激發學生學習興趣

莎士比亞說：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益”，教師在教學中應就學生對教學課堂的興趣加以激發、引導，使學生能夠將全部精力放在課堂學習中來，進而能夠在課堂學習中得到提升自身的最大增益效果。并且，一味的課堂教學也會使學生對學習產生厭倦，教師可以適當在課堂中舉行一些有趣的活動，釋放學生大腦，開拓學生思維，從而使學生能夠勞逸結合、張弛有度。

學生學習興趣地激發直接關系到學生的學習效果及在學習中的長遠發展，教師不可輕易忽視興趣地重要性，要本著興趣教學的原則，開展教學工作。使學生能夠在興趣地驅動下，煥發學習的生命力，積極主動地投入到課堂學習中，并在學習中感受到專業知識的魅力，努力提升自身素質。

六、提升學生綜合能力

高中的教學課堂已經不是單純教授學生知識的課堂，教師還應牢抓學生的綜合能力進行教導提升，從而全面提升學生的素質，使學生能夠在以后的學習生涯和生活中更好地成長。就語文學科而言，對學生綜合能力的培養是在“聽、說、讀、寫”四個方面進行培養。其中“聽和讀”是知識的吸收途徑，“說和寫”是對自身情感的表達途徑，那么教師在開展教學時，可以從擴大學生閱讀面、寫作練習等方面入手，提升學生的知識量及文學素養，并使學生在其中可以得到邏輯思維能力、語言表達和書面表達能力等方面的提升。

綜上所述，教師在開展教學工作時要“內外兼修”，既要不斷提升自我能力，更新自身知識結構，還要對學生的學習環境、學習效果、學習興趣加以把控，使學生能夠在課堂教學中達到個人能力和素質的全面提升。并且教師應緊抓學生的德育教育，培養學生做一個高道德品質、高文化修養的公民，使學生能夠有益于社會建設，并努力地為社會建設添磚加瓦。

參考文獻：

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