微課在小學語文教學中的應用問題研究

王明波

【摘 要】隨著教育的不斷發展，許多新型教學方法出現在教師眼前，微課就是其中一種，應用微課開展教學能夠提高學生對學習的熱情，提高學生的學習質量。然而，微課在教學中的應用還存在許多問題，在小學語文教學中，教師常常無法正確應用微課，微課的教學效果往往不夠理想，從而影響了學生對語文知識的學習，本文就微課在小學語文教學中應用的問題及解決問題的方法展開了研究。

【關鍵詞】微課；小學語文教學；學習興趣

微課，是一種依托于網絡的教學，它以視頻的形式開展，學生可以根據自身學習的需求自由選擇學習內容進行觀看，充分體現了學生的學習自主性，符合素質教育的教育理念。然而，教師在應用微課進行語文教學時，由于之前沒有經驗，往往會出現許多問題，影響了微課的教學效果。教師應當積極分析教學中出現的問題，并探索解決這些問題的方法，將微課的教學效果發揮到最大，促進學生學習質量的提高。

一、微課在小學語文教學中應用的問題

1.微課內容不夠明確

在現階段的小學語文教學中，教師在制作微課時常常會出現對教學內容解讀不夠深入的情況，課前準備不夠充分，并且在制作過程中也沒有考慮學生的理解能力與認知水平，制作出的微課沒有明確的教學重點與難點，無法有效地幫助學生明確學習的知識點，使得學生在觀看完微課后還是一頭霧水，難以通過微課開展自主學習，無法達到很好的效果，從而影響學生的學習質量。

2.微課內容缺乏趣味

微課作為一種短視頻教學，打破了時間與地點的限制，但仍需要學生自行觀看學習，教師在制作微課時往往只要求微課能夠涵蓋知識點，卻忽略了微課視頻的趣味性，使得部分微課沉悶無趣，學生提不起觀看的興趣，沒有觀看的欲望，不愿觀看學習，從而影響了學生的學習質量。

3.教師過度依賴微課

在小學語文教學中，教師往往過度依賴微課，希望將所有教學內容制作成微課供學生觀看、學習，過度相信微課的教學效果，但并不是所有的教學內容都適合以微課形式進行教學，不辨別教學內容所適合的教學方法，只是一味地將內容制作成微課，只會影響學生的學習質量，使得學生對微課出現審美疲勞，失去對語文的學習興趣。

二、關于微課在小學語文教學中應用問題的解決方法

1.課前認真備課，幫助學生梳理知識

一個完整的微課應有明確的知識點，能夠引導學生自主學習，通過觀看微課自行梳理知識，在腦海中形成一個大致的知識脈絡，從而使學生在課堂上的學習事半功倍，提高學生的學習質量。微課具有時間短、知識點集中且少等特點，一節微課只有5到10分鐘，這就需要教師認真細致地進行備課，仔細發掘教材中蘊含的知識，將知識的精華摘取出來，結合學生的認知能力與理解能力，將微課制作成學生可以理解的形式，引導學生觀看學習。因此，在小學語文教學中，教師在制作微課時要認真備課，結合學生的實際情況進行制作。例如，在制作《猴子種果樹》的微課時，教師要仔細備課，挖掘課文背后蘊含的道理，在微課中為學生分析猴子為什么一次次地拔掉果樹改種別的樹，讓學生能夠通過觀看微課理解課文闡述的道理，再為學生明確課文中的生字生詞，讓學生能夠明確知識脈絡，對所學內容有一個大概的了解，從而促進學生學習質量的提高。

2.注重微課趣味，激發學生學習興趣

學習興趣對學生的學習至關重要，影響學生的學習質量，在應用微課開展小學語文教學時，若是微課能夠吸引學生的注意力，讓學生提起觀看的興趣，就會使學生積極主動地觀看、學習，充滿樂趣地學習語文知識，促進自身學習質量的提高，若是微課缺乏趣味性，不能吸引學生，學生就會不自覺地拋棄微課，不愿觀看，導致學習質量難以提高，由此可見微課的趣味性對學生學習質量的影響。因此，教師在制作微課時要注意添加趣味元素，吸引學生觀看學習。例如，在制作《長城和運河》的微課時，教師可以在網絡上搜集長城與京杭大運河的圖片，將其作為微課的開頭添加到微課中，再為微課配上有關長城與運河的背景音樂，增強微課的趣味性，在一定程度上吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生對觀看的微課充滿興趣，從而主動觀看微課、進行學習，將微課的教學效果發揮到最大。

3.合理應用微課，靈活應用教學方法

微課是信息時代的產物，運用微課開展小學語文教學能夠吸引學生的注意力，提高學生的學習質量。然而，在小學語文教學中，有些內容更適合傳統的教學方法或其他教學方法，制作成微課反而會影響學生的學習質量，如實踐性較強的教學內容。因此，教師要理性看待微課，不要過度依賴微課，合理分析教學內容，選擇合適的教學方法開展教學。例如：在學習《學會查“無字詞典”》時，就不適合制作成微課，教師應當引導學生觀察周圍的生活，讓學生大膽想象，用學過的詞語描述周圍的生活，從而加深學生對詞語意義的理解，促進學生學習質量的提高。

三、結語

微課代表了信息技術在教學領域的應用，應用微課開展小學語文教學更能提高學生的學習質量，培養學生的學習興趣，在今后的教學中，教師要積極研究微課在教學中的更多應用方法，將微課的教學效果發揮到最大，為學生今后的學習與發展打下基礎。

【參考文獻】

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