河南理工大學：以一流學科建設為牽引，奮力建設特色高水平大學

鄒友峰

學科建設是高校的基礎建設，建設一流大學必須有一批一流的學科來支撐。國家《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》明確指出了四條基本原則，前兩條就是“堅持以一流為目標”和“堅持以學科為基礎”。近年來，河南理工大學以一流學科建設為牽引，推動特色高水平大學建設不斷前進。

采取多種方式，助推學校發展

一是分層建設，打造優勢特色學科高峰。堅持“強化特色、鞏同優勢、協同聯動、分層建設、分類考評、動態管理”的原則，科學規劃各類學科布局，構建目標、績效與投入相掛鉤，分層建設、分類考核的學科建設體系，大力實施一流學科突破計劃、優勢學科攀登計劃、特色學科提升計劃、重點學科培育計劃，在推動學科整體實力提升的同時，更加突出優勢特色學科建設。在教育部第四輪學科評估中，河南理工大學有15個學科上榜，其中A類學科1個，B類學科2個，C類學科12個，上榜數量居全省高校第四位，其中安全科學與工程學科排名全國第三，為全省普通高校唯一進入A類的一級學科;礦業工程學科在“2018軟科世界一流學科排名”中位居世界51-75名，為全省高校唯一進入世界百強的學科;工程學科在2017年進入ESI世界排名前1%;新增機械工程、材料科學與工程2個博士一級授權學科，學科建設的成效逐漸凸顯。

二是引育并舉，建設高素質人才隊伍。一流的人才隊伍是建設一流學科和一流大學的基礎。河南理工大學堅持人才強校戰略，引進和培育并重，大力實施引智提升工程、英才培育工程、學術團隊培育工程、師德建設工程，以學科匯聚人才，努力打造高素質、專業化、創新型教師隊伍。三年來，全職引進“干人計劃”1人，地質災害預警團隊1個，博士145人，其中海外高校博士14人;柔性引進院士等高端人才45人。加強現有人才培養使用，實施太行名師、太行學者發展計劃，先后遴選太行名師24人，太行學者44人;實施教師博士化工程，鼓勵支持教師攻讀博士學位，三年來，新獲博士學位教師92人，新增國家百千萬人才1人、省部級人才4人。目前，學校有國家、省部級教學科研團隊41個，專任教師2282人，其中高級職稱1010人，博士學位1070人，為創建一流學科和學校事業發展奠定了基礎。

三是科研與教學并重，提高科技創新與社會服務能力。科研能力是學科水平的重要體現。河南理工大學堅持“科研與教學并重”的指導思想，發揮學科、人才優勢，主動對接國家能源行業和我省發展需求，深化科研評價體制改革，強化重大項目培育，加快科技成果轉化，積極構建“政產學研用”協同創新體系，使科技創新與社會服務能力大幅增強。先后建成國家、省部級科研平臺52個，獲國家科技進步二等獎4項、中國專利優秀獎1項，年度獲國家級科研項目80余項、省部級科研獎勵60余項、專利授權400余項，位居2017年全省知識產權綜合能力“十強”高校第二名，為行業產業轉型升級提供了有力技術支撐。與焦作、濮陽、鶴壁、哈密等地方政府和企業深化戰略合作，與省政府發展研究中心共建太行發展研究院，與焦作市共建直驅電梯產業技術研究院、大學科技園、云臺山文化旅游學院，與哈密市共建豫新能源產業研究院等，對經濟社會發展的參與度和貢獻度不斷提升。

思考行業現狀，提出發展建議

一是在學科建設方面。隨著“雙一流”建設的推進，國家和各省對一流學科的投入急劇增加，相比之下，我省“雙一流”高校之外的優勢特色學科投入遠遠不足，面臨“不進則退、慢進亦退”的巨大競爭壓力。建議河南省比照“雙一流”大學建設的政策和標準加大投入，支持我省有條件的優勢學科，尤其是已進入A類和將來有可能進入A類的學科打造學科高峰，爭創一流學科，推動更多高校進入一流行列，提高我省高等教育整體實力。

二是在高水平人才引進方面。當前，全國各省都在加大高層次人才引進力度，特別是東南沿海省份力度大、待遇高，導致我省高校引進高層次人才難度大，甚至現有人才也有流失傾向。今年評選的200名國家杰青，河南籍的有12人，但在我省工作的只有鄭州大學臧雙全教授1人，反映出河南的人才吸引力不強。建議我省劃撥專門資金，對高校引進的高層次人才給予獎勵。

三是在教師職稱評審方面。我省雖然白2017年向高校下放自主評審權，但結構比例控制沒有放開，高級職稱指標仍然緊張。最高的鄭州大學、河南大學，正高比例為17%，副高比例為33%，加起來不過50%。浙江大學目前正高比例為46.7%，副高比例為37.1%，加起來已達到83.8%。河南理工大學去年正高申報與分配名額比例為5：1，副高比例為6：1，老師們感到評職稱壓力巨大，已經造成一部分高水平人才流失。建議我省進一步放寬職稱控制比例，以幫助各高校更好地吸引和留住人才。