幼兒園科學教育游戲化的實施策略

韋自勤

摘要：熱愛游戲是幼兒的天性使然，但是目前幼兒園科學教育未能充分考慮到幼兒的這一特點，教學形式較為單一和枯燥，難以有效的激發幼兒對科學的興趣。本文作者簡要總結了幾個在幼兒園科學教育中實施游戲化教學的策略。

關鍵詞：幼兒；科學教育；實施策略

隨著《幼兒園工作規程》的頒布，幼兒園游戲教學成為了當下教育工作者和幼兒家長們熱議的話題。人們似乎已經意識到游戲是幼兒教育中最佳的教育方式。在教學幼兒科學過程中，如何將游戲化教學合理的融入到幼兒科學教育中，成為了筆者在內的所有幼兒科學教育工作者需要思考的問題。下文也主要就這一問題展開，主要論述在幼兒科學教育中實施游戲化教學的策略，還望能有所借鑒意義。

一、幼兒園科學教育游戲化的必要性

首先，在幼兒身上，我們經常會看到這樣一種現象——孩子會十分專注的投入某種在成年人看來十分無趣、十分枯燥的游戲當中，但這種游戲對于幼兒具有重要的意義，科學研究表明，孩子之所以專注于游戲，是因為大腦細胞的發育需要，游戲對于幼兒的生理、心理發育都能夠起到十分積極的作用。因此，在幼兒科學教育中進行游戲化教育符合幼兒的成長特點。

其次，幼兒時期的科學教育主要目標在于激發幼兒的科學興趣、培養幼兒的科學精神，使幼兒能夠愛上科學，并掌握一些最簡單的科學探究的方法等。其側重點在于對科學的興趣上，游戲化教育作為一種具有趣味性的教學手段，在對于激發學生興趣上能夠起到積極的作用。因此，在幼兒科學教育中進行游戲化教育符合幼兒科學教育的教育目標。

二、游戲化的實施策略

1.營造游戲化氛圍

營造游戲化氛圍是實施游戲教學的關鍵一步。對于年幼的學生來說，注意力、專注度都存在嚴重的不足，只有通過氛圍的烘托，才能更有利于使學生進入游戲角色，在科學教育中實現游戲化教學。那么，如何營造游戲化氛圍呢？

根據幼兒的思維特點，筆者認為，我們可以通過動畫形象、游戲化的言語等情節來實現游戲化氛圍的營造。對于小班的幼兒來說，小動物、卡通形象最受喜愛，因此在小班科學教育時，可以讓動物、卡通人物貫穿整個教學環節，從而實現游戲化氛圍的營造。中班的幼兒，對于角色已經有了一些認知，因此我們可以通過角色的設置來實現游戲化氛圍的營造。比如，在《給食物分家》這一科學活動中，筆者通過扮演媽媽的角色和學生一起完成了整個科學活動。通過教師扮演媽媽這一角色，讓幼兒真正進入了游戲角色之中，在游戲中完成了整個科學活動。大班的幼兒已經有集體合作和游戲輸贏的意識，可營造小組比賽的氛圍，帶動幼兒的興趣。如大班科學活動《多米諾骨牌》，利用ppt，制作闖關的環節，讓幼兒進行小組合作，進行一關一關的闖關，在加上音樂效果，每個幼兒都很認真的參與整堂課中，探索欲望非常強。

2.建立幼兒科學室

科學室的建立少不了資金的投入，隨著經濟的發展，以及整個社會對于教育的重視，在資金方面對于教育有很大的傾斜，現實中也有了越來越多的幼兒園建立了科學室。

幼兒園科學室是供以幼兒求知探真的平臺，是以幼兒心理發展特點為基礎，在遵循幼兒教育規律的基礎上，注重幼兒樂學、會學的目標和教育價值的幼兒園科學教室，實際上就是一個擴大了的科學角。良好的教育教學理論，亦需要良好的硬件設施作為強有力的支撐。幼兒科學室的建立是實施游戲化教學的重要載體，是開展游戲活動、科學探究的重要場所。科學室的建立在很大程度上能夠擺脫單純的科學理論、科學知識的灌輸，使學生在科學室中進行豐富多彩的游戲活動、科學探索活動。可以說，科學室即是一個與傳統課堂相對立的進行游戲教學的場所。科學室的建立為學生創設了一個良好的游戲環境，對于實施游戲化教學具有積極的作用。

3.給予幼兒充分的游戲自由

游戲是幼兒的自主性活動，是幼兒的需要，而不是成人強加的逼迫性的活動。在游戲中，幼兒應成為游戲的主人而不是成人愿望的執行者，他們是根據自己的需要和愿望來玩游戲的，在科學活動中，幼兒可以隨心所欲地行動，自由的選擇主題、內容、玩伴、自己布置場地，他可以完全按照自己的想法來游戲，只有在自主的游戲中，才有使幼兒擁有一種愉悅、輕松的心態。例如大班科學活動《多米諾骨牌》，活動設計是小組合作的形式，合作如何排可以讓多米諾骨牌一下就倒，教師應首先讓幼兒自由選擇伙伴，并在活動中讓幼兒自主的畫示意圖，自己確定玩法和規則，游戲結束后，讓幼兒自己收拾整理玩具。但教師最不放心的就是幼兒水平參差不齊；幼兒不會畫示意圖等問題，而導致幼兒只是教師的傀儡，跟著老師的腳步走，沒有真正的進行探索及選擇的權利，最終導致游戲化教學的失敗。教師要拋棄這種家長式的心理，給予幼兒充分的游戲自由，從而完成游戲教學。

總而言之，在幼兒科學教育中實施游戲化教學，符合幼兒的個性和科學學科的特點。我們可以為學生營造良好的游戲氛圍，建立科學室，并給予學生充分的游戲自由，使幼兒科學教育游戲化教學能夠更加順利、更加有效的開展。

參考文獻：

[1]孟嬌.關于課程游戲化精神引領下幼兒園生成性課程的實施策略分析[J].科學大眾（科學教育）.2018（05）

[2]孟凡層.幼兒園教學游戲化對策探索[J].中國校外教育.2018（18）