初中語文教學中踐行生命教育理念的策略研究

燕群鵬

摘要：眾所周知，教育的過程就是生命成長的過程，尤其是在新課程改革日漸推進的今天，生命教育更是得到了廣泛的關注，努力提高學生的生命質量，成為了時代賦予我們一線教師的神圣職責，我們義不容辭。鑒于此，本文綜合理論分析、文獻資料、經驗總結等多種研究方法，以人教版教材為根本參考，就如何在初中語文教學中踐行生命教育理念進行了系統的分析，給出了幾點參考策略，希望能夠對初中語文教學質量的提升奠定基礎，提供幫助。

關鍵詞：初中語文；生命教育；策略實施；案例分析

近年來，初中校園中出現了一些淡漠生命的現象，如學生沉迷于網絡不能自拔，學困生不能忍受同學的欺辱而做出一些極端的事，有些學生承受不了考試的失敗而變得更加消極頹廢等等，這些鮮活的案例都告訴了我們生命教育的緊迫性和重要性。有了生命，有了正確的生命觀，才能更好的做人，才能更好的學習。而初中語文本身就是一門充滿生命活力的學科，又涵蓋很多生命教育的素材，因此，在實踐教學中有意識的融入生命教育的理念顯得尤為重要和迫切。

一、挖掘課本教材中的生命素材，引導學生感知生命

初中語文教材中涵蓋的內容非常豐富、包括名人軼事、自然風景、德育素養、寓言故事、名著經典等多方面的內容，很多文章中都蘊含著不同的生命理念，都能夠引導學生樹立正確的生命意識，因此，我們在教學實踐中要加強對課本教材的挖掘程度，從中引導學生感知生命。

例如，我在教學《羚羊木雕》這一內容時，就讓學生通過梳理文章的整個事件，來感受生活中存在的各種小事，通過對文中主人公想法、做法的評價，來對生命有大致的感知，意識到生活中會遇到這樣那樣的小矛盾，我們要怎樣處理友誼、親情的關系，怎樣成為一個更好的人。這樣簡單內容的講究，能夠很好的引導學生對生命有整體的感知，并能夠從大的方向樹立正確的生命感、人生觀和價值觀，為其更好的學習和成長奠定基礎。

二、以生命為主題進行寫作訓練，引導學生關注生命

作文是語文教學中的一個重要板塊，也是鍛煉和提升學生語文綜合學習能力和素養的重要載體，因此，在踐行生命教育理念時，我們就需要根據學生的狀況、表現、知識儲備、生命理念來有意識的進行一些生命主題的寫作訓練，在訓練中逐漸引導學生關注生命，善待生命，愛護生命。

例如，我在教學《背影》這一文章之后，就以“我的父親”為主題，讓學生進行主題寫作，在實際寫作的時候讓學生參考《背影》的寫作方式，和對父親描寫的著手點，并能夠結合自己和父親發生的一些事來將自己對父親的描寫更加細致，從而更深刻的傳達自己想要表達的情感。借鑒《背影》中父親送作者上學時買橘子時背影的特寫，學生寫出了父親教自己做題時認真的神情，送自己去醫院看病時焦急的神態，靜靜等自己做完作業之后才睡覺的畫面，使得學生的文章的內容更加細致豐富，也更好的傳達出了自己對父親的愛，這樣一個以讀促寫的寫作過程，讓學生對生命有了更好的關注，自然也會樹立愛護父母、感恩父母的生命觀。

三、閱讀教學中豐富生命的內容，引導學生領悟生命

近年來隨著新課改的不斷推進，教學內容和考試內容也有了很大的改變，縱觀近幾年的語文中考試卷，閱讀所占的比重越來越多，同時，閱讀也是學生學號語文和其他學科的重要工具，因此，我們初中語文教師就需要通過不同閱讀題材，不同閱讀主題，不同閱讀思想的閱讀教學中有意識的踐行生命教育理念，以此來使得學生的閱讀視野更加寬廣的同時，也能夠更好的領悟生命的真諦。

例如，我在教學《鄧稼先》這一文章時，就利用多媒體給學生展示了鄧稼先的照片和生平事跡，讓同學對文章的內容有大致的感知之后，又通過精讀、細讀、分析文章語言的環節來讓學生從文章平時質樸的語言中來感受鄧稼先先生的偉大和無私，找出贊美鄧稼先的話，并根據自己的理解和所學的知識來說一說鄧稼先為什么是當之無愧的政治家、思想家、軍事家、科學家。之后進行拓展閱讀，讓學生來了解更多名人為國貢獻、付出的事跡，以此來讓學生對生命的認識有更高層次的提升，領悟生命的真諦，并能夠成為一個愛國、有追求、不畏困難、甘于奉獻的人。

總的來說，初中階段正是學生成長、學習的關鍵階段，也是學生生命觀、價值觀、世界觀確立的關鍵時期，作為教育工作者我們有責任和義務在實際教學中有意識的踐行生命教育理念的內容，讓學生在感知生命、關注生命、領悟生命的過程中學會珍惜生命、愛護生命，進而實現更好的學習和成長。本文所提出的挖掘教材中的生命素材，以生命為主題進行寫作訓練，閱讀教學中豐富生命的內容是個人認為比較有效可行的三個策略，不夠完善和具體，當然，在今后的研究中我還會繼續研究，繼續貢獻自己的綿薄之力。

參考文獻：

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