多樣化教學法在初中語文教學中的應用研究

朱洪文

摘要：語文是初中階段的基礎學科，在培養學生口語表達能力、閱讀理解能力和文學素養等方面發揮著重要的作用。但受應試教育等傳統教學觀念的影響，初中語文教師多在教學中采用單一灌輸式的教學方法，抑制了初中語文教學效率的提升，因此實現初中語文教學方法的多樣化勢在必行。本文從導入環節趣味化、多媒體輔助教學和小組合作式探究三方面出發，分析和探究多樣化教學方法在初中語文教學中的有效應用策略。

關鍵詞：多樣化教學；初中語文；教學策略

多樣化教學指的是將多種創新型的教學方法根據教學基本內容和學生的認知特點、認知規律針對性地運用到教學過程中，能夠有效激發學生學習興趣，提高學生學習的主動性和積極性，優化課堂教學效率。在課程改革和素質教育理念不斷深化和發展的今天，初中語文教師必須要轉變教學觀念，實現初中語文教學的多樣化。筆者根據教學實踐經驗，從以下幾個方面出發對如何實現多樣化教學在初中語文教學中的有效應用進行一番闡述。

一、導入環節趣味化，激發學生的學習興趣

眾所周知，良好的開始是成功的一半，課堂教學也是一樣，如果在課堂教學中的導入環節就能抓住學生的興趣點，吸引學生的注意力，那么也就為高效的語文課堂奠定了堅實的基礎。因此，初中語文教師要運用趣味化的教學方法，來優化課堂的導入環節。具體來說，教師要根據語文新課程的基本內容和學生的認知規律來精心設計課堂導入環節的內容，并通過展示圖片、組織游戲、創設學習情境、發布探究任務、生活案例、播放音頻、角色扮演等趣味化的方式展示導入的基本內容，從而有效的吸引學生的注意力，安定學生的學習情緒，激發學生的學習興趣，奠定語文高效課堂的基礎。

例如，在教授《行路難》這首詩時，為了激發學生們的學習興趣，筆者在導入環節與學生們進行了如下對話：

師：斗酒詩百篇，長安市上酒家眠，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙，這句詩詞是來自杜甫《飲中八仙歌》，那么大家知道杜甫的這首詩中寫的是誰嗎？

生：李白，因為李白被稱作酒仙。

師：沒錯，提起李白相信大家都不會陌生，因為我們在小學就有學過李白的詩詞，那么在大家的記憶中，李白是一個怎樣的人呢？

生：李白才華橫溢，嗜酒如命，并且在喝酒后做的詩更加完美。

師：的確如此，那么今天，我們帶著對李白的了解，再一次走進這個偉大的詩人，大家和老師一起翻開課本，共同學習李白的千古名作《行路難》吧。

這樣，在初中語文教學中，筆者通過將導入環節趣味化，有效激發了學生的學習興趣。

二、多媒體輔助教學，增強學生的直觀感知

隨著信息技術和互聯網的迅猛發展，多媒體教學設備憑借獨特的優勢，被越來越廣泛地運用到教學過程中，幫助學生更好地理解知識。因此，初中語文教師可以將一些較為抽象難懂的內容或者知識點，制作成電子課件，以圖片、視頻或者音頻等方式，立體、直觀、生動、形象地呈現給學生，帶給學生視覺和聽覺的雙重感官刺激，增強學生的直觀感知，從而幫助學生更好地理解語文知識，提高課堂教學的效率。

例如，在學習《濟南的冬天》時，為了增強學生的直觀感知，筆者運用多媒體展示了有關濟南冬天雪景的圖片，展示給學生，讓學生在邊讀課文邊感受濟南冬天的雪景，使學生沉入圖片的故事中，自然而然地觀察插圖，讓文字與圖片相結合，學生才能更直觀的體會作者所描述的美景。另外筆者還通過朗讀音頻播放，讓學生注意其中的語氣、語速、語調及重音的把握，學生邊聽課文，邊動筆在書上圈點勾畫，標出生字、難詞，重點詞語、優美語句及自己的疑問，使學生產生與文章的共鳴，提高學生對文章的理解能力。這樣，在初中語文教學中，筆者通過多媒體輔助教學，活躍了語文課堂氛圍，調動了學生多種感官的感性認識，掌握了教材的重點、難點，深刻理解了文章的思想內容，提高了學生的觀察思維能力和理解能力。

三、小組合作式探究，發揮學生的主體地位

傳統教學方式下，教師通常掌握了課堂的主導權和話語權，對學生進行知識灌輸，學生處于被動接受的地位從而逐漸失去了學習的主動性和積極性，致使學生學習效率低、質量差。因此，初中語文教師必須要轉變教學觀念，突出學生的主體地位。教師可以通過將全體學生分為4-6人一組的學習小組，讓學生在小組內進行充分的討論和交流，展開自主、合作學習和探究。在討論結束后讓每個小組派出一名學生對對討論結果進行總結，最后再由教師進行最后的點撥指導，從而真正實現學生主體地位的發揮。例如，在教授《皇帝的新裝》時，筆者將學生們分成了以6人一組的形式進行探究，讓學生們通過討論，集思廣益，收獲知識。

總之，將多樣化教學法運用到初中語文的教學過程中是新課程改革是素質教育理念發展的必然趨勢，是促進學生個性化、多元化發展的重要渠道。因此，初中語文教師必須要實現教學觀念的轉變和教學模式的變革，并通過導入環節趣味化、多媒體輔助教學和小組合作探究等方式真正實現初中語文教學的多樣化，從而使初中語文教學效率和質量實現質的飛躍。

參考文獻：

[1]朱聯.淺析初中語文教學中的多元化教學方法[J].學周刊，2018

[2]杜凱峰.初中語文多樣化教學方法的運用探析.[J].新課程，2013