關于初中語文教學中傳統(tǒng)文化滲透的研究

謝丁

摘要：初中語文新課程標準對于語文教學提出了更高的要求，作為初中語文教師就需要轉變傳統(tǒng)的教學理念，重視新課程標準的變化，提倡素質教育。而在教學過程中，將傳統(tǒng)文化深入到語文教學中，對于培養(yǎng)學生的正確價值觀念，提升學生的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的集體主義精神和愛國主義精神，增強學生的民族自豪感具有重要的促進作用。本來就結合當前初中語文教學現狀，分析如何有效的在課堂上進行傳統(tǒng)文化的滲透。

關鍵詞： 初中語文；課堂教學；傳統(tǒng)文化

一、研究背景

語文是一門綜合性的學科，語文教學也是進行傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)的重要途徑，在新課程標準中就強調了要使學生認識中華傳統(tǒng)文化，吸收民族文化的智慧，使學生能夠積極樂觀的面對生活，勇敢的戰(zhàn)勝困難。在當前的初中語文教學中，教師就需要滲透傳統(tǒng)文化教育，不僅使學生能夠增加知識的積累，同時還需要培養(yǎng)學生的道德品質。在當前的初中語文教學課堂上，教師往往是按照教學大綱的基本要求來開展教學，圍繞著教學內容來進行組織教學，而忽視了在教學中傳統(tǒng)文化教育的重要性，因此在教學過程中關于傳統(tǒng)文化的教育雜亂無章，而傳統(tǒng)文化教育能夠有效地提高學生的個人修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的道德品質，對于學生未來的發(fā)展具有重要的影響，因此在初中語文教學中，教師就要重視傳統(tǒng)文化教育。

二、初中語文傳統(tǒng)文化教學中存在的各種問題

在我國目前的課程培養(yǎng)體系中，初中階段是一個重要的學習階段，在這一時期，學生能夠通過學習為接下來的高中階段打下良好的學習基礎，與此同時，這一階段對學生的個人發(fā)展也具有重要的意義，是學生身心發(fā)展的關鍵階段。因此，教師在這一階段應當采用合適的教學手段和教學方法來開展教學。在當今社會，語文教學是學習其他學科知識的基礎，可見語文學習的重要性。但是在實際教學過程中，仍然存在著許多問題，教師在課堂上仍然采用灌輸教學形式，學生的學習積極性不能夠充分的調動起來，教學效果不能夠顯著的提升，這就對學生學習傳統(tǒng)文化產生了極大的影響，造成學生對語文學習不感興趣，甚至產生厭倦心理。教學手段單一，無法滿足教學需要。在課堂上，采用傳統(tǒng)的講授式教學不能使對傳統(tǒng)文化更加直觀的展現出來，使學生不能夠對傳統(tǒng)文化進行深入的理解和學習。在實際教學中，滲透傳統(tǒng)文化教學仍然只停留在理論階段，并沒有在大部分學校得以落實，因此，教學效果也就很不理想，傳統(tǒng)文化教育的重要性沒有得到學校和教師的重視。同時，由于教學手段的單一，課堂缺乏互動，不能營造出活躍的學習氣氛，導致學生對學習不感興趣，無法達到教學目的。因此，教師在教學過程中如何改變傳統(tǒng)的教學形式，轉變教學理念，采用適當的方法策略開展教學，就成為了初中語文教師亟需解決的問題。

三、初中語文滲透傳統(tǒng)文化教學的策略

1.利用教材進行傳統(tǒng)文化的延伸。在課堂教學中，教師就可以結合教材來進行傳統(tǒng)文化教學的滲透，閱讀可以說是語文教學過程中必不可少的一部分內容，通過閱讀能夠培養(yǎng)學生的分析能力和理解能力，而當前語文教材中的許多內容都是出自于一些中華傳統(tǒng)的經典文學作品。學生通過品讀這些經典文章，就能夠對于作者的思想感情有了進一步的了解，這樣不僅能夠使得課堂教學內容更加的豐富多彩，也能夠使學生掌握傳統(tǒng)文化知識。在完成了課文閱讀之后，教師也可以布置一些與課文相關的課后作業(yè)，例如要求學生把自己認為比較好的片段在課下和大家一起分享，這樣就能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，進行課堂教學的延伸，豐富學生的知識面，提高學生的文學素養(yǎng)，例如教師在講解《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》這一課文時，就可以引導學生來閱讀《水滸傳》的其它片段，這樣就能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

2.利用多種方式開展教學。在教學過程中，教師應當轉變教學觀念，利用多種形式開展教學，創(chuàng)新教學方法，摒棄落后的教學形式，勇于探索，敢于探究嘗試新方法來開展教學活動。教師應當根據學生的具體學習狀態(tài)有針對性的采用不同的教學方法，并且注意不要只采用固定的教學方法，要有針對性的進行調整，采用多種方法開展教學。教師可以組織社會實踐活動，使學生能夠通過學習弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，例如舉辦文化宣傳小活動。活動的形式可以是多樣的，例如，國畫展、書法比賽、古詩文比賽等等。使學生在活動中激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣。在傳統(tǒng)節(jié)日時，教師也可以組織學生參與到相關的慶祝活動中。例如，元宵節(jié)時教師就可以組織學生猜燈謎，使學生在學習知識，了解民俗文化的同時，培養(yǎng)學生的民族意識。除此之外，多媒體教學形式也是很好的一種教學方式。在教學中，利用多媒體設備進行情景的再現，使得古老的文化形式能夠重現，通過圖片視頻音頻的形式，使學生能夠對傳統(tǒng)文化有更深一步的認識。同時，教師在教學過程中應當注意及時地對學生的學習狀況進行監(jiān)控，及時的掌握學生的學習狀態(tài)，在課堂后進行課堂活動的總結和反饋，從而通過不斷創(chuàng)新實踐提升教師的教學能力和教學水平。

3.增加經典傳統(tǒng)閱讀。在語文教學過程中，閱讀可以說是必不可少的一部分教學內容，通過閱讀能夠提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語感，提高他們的總結能力。因此教師就可以讓學生來閱讀一些傳統(tǒng)文化經典，這樣就能夠使學生受到潛移默化的熏陶，教師可以組織學生在每節(jié)語文課前學習一小段傳統(tǒng)經典書籍，例如學習《三字經》、《弟子規(guī)》中的某一段等等，這樣長年累月下來，就會成為學生一生寶貴的財富，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，這對于學生接下來的學習和發(fā)展具有重要的意義。教師還可以要求學生在課下學習古典書籍，我國的古典書籍有很多，《水滸傳》、《三國演義》《紅樓夢》、《西游記》中就蘊藏著許多文化底蘊，教師就可以將其中的優(yōu)秀選段推薦給學生，讓學生能夠通過誦讀形成正確的價值觀。

總結

總而言之，在初中語文教學中，教師要重視傳統(tǒng)文化的滲透，在課堂教學中結合教材進行教學的延伸，利用多種多樣的教學方法來開展教學，并且引導學生增加傳統(tǒng)經典閱讀量，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

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