微課在初中語文教學中的應用

馬越

內容摘要：微課是最近幾年興起的一種新型教學模式，自誕生之日起便迅速投入應用。在各個學習階段的各種科目的教學都發揮著重要作用。能夠有效調動學生老師們的學習積極性，不進能夠提高教師的教學效率，還有助于學生理解文章。微課的應用，與之前傳統的教學模式相比，更加生動形象，讓學生們切身體會，身臨其境，感受到詩歌的意境，逐漸培養寫作興趣等語文能力。

關鍵詞：微課；初中語文；應用現狀

一、引言

在初中語文課程標準中，明確提出了語文教學的目的，教會學生認識祖國五千年來的文化精華――語言、文字，在了解的基礎上深入學習，達到理解的程度，最終在此基礎上，學會正確熟練應用語言文字的目的。

當今社會是一個信息數據發展飛速的時代，眾多領悟都采用高科技技術輔助發展，在這種背景下，微課新教學模式已經誕生。加之，傳統的填鴨式教育方式弊端日益突出，所以轉變教學模式，與時俱進應用微課新模式，已經刻不容緩。本文主要從我的自身初次微課經歷到熟練運用過程，來探討微課是如何應用的。

二、初試微課

微課的教學模式，有助于學生對課文的理解。因為語文課本上節選的課文內容是富有內涵、意義豐富的，但是，現實教學中，由于課本的設計與學生的生活閱歷有限等，導致學生在理解課文內容方面存在諸多疑難。而微課程，以其形象生動的優點，在教學過程中，不再讓學生覺得課文枯燥，理解文本，愛上課文。下面具體談談我的第一次微課應用經歷，來切實感受一下微課的魅力。

還記得在學習七年級下冊第六單元奇思妙想時，我第一次試著采用了微課的教學方法，先安排學生們自己學習，再在課堂上播放微課資料，讓學生們在課文語言描繪的環境中，通過微課傳遞的圖像和聲音，來充分欣賞郭沫若筆下的靈動的星星街市，童話中可笑皇帝的新裝，古詩詞悠悠不斷的韻味，加深對課文內容的理解，把握文章主旨，提高審美能力和情操。一節課下來，學生們普遍反映效果很好。

三、微課的深入應用

繼初次使用收效甚好之后，我深刻認識到微課在輔助學生理解課本內容，把握文章主旨的作用。在之后的教學過程中，我開始有意多多采用微課模式，提高自己的教學能力，培養學生們的學習興趣，收效甚佳，下面主要以蘇州園林一文學習過程來進行具體介紹。

在學習建筑名篇七年級下冊課文《蘇州園林》之前，我注意到教學重點是讓學生們了解到中國古代園林的建筑特點。但這個目的要想實現是比較困難的。因為不用說學生們，就連老師，也很少有人真正去過蘇州園林，有切身的感受。我意識到這種情況下，要想讓學生充分感受到近景遠景的層次、角落門窗的設計等，最好采用微課模式。學生在看微視頻的同時，我別出心裁的加入了自制的園林文化解說詞，聲圖兼備，一邊看著偉大的建筑精華圖像，一邊了解它的神奇之處。一節課下來，學生們普遍反映有身臨其境如在畫中游之感，了解到了古代園林的建筑魅力。

從這個實際例子我們可以看出，語文學科是一門內涵豐富的學科，語文學習過程中，我們不僅了解了語言文字的基礎知識，還能了解到關于詩學、建筑等學科的知識。可以說，語文，是人文學科的工具。學好語文，有利于人文學科的學習。針對這個情況，初中語文教師在應用微課進行語文教學的實踐應用過程中，可以將課本上提到的其他領悟知識無形滲透進去，將學生課堂學到的與實際生活、社會科學等聯系到一起，不僅能夠豐富教學的形式，還能促進學生對課本的理解。

四、微課的應用方式

當然初中語文教學不僅包括之前提到的對課文的教學，還包括寫作方面的教學。微課在語文教學中主要通過圖像和聲音兩種媒介來實現輔助語言文字和寫作教學的目的。

隨著微課的不斷深入應用發展，也出現眾多的微課的應用模式，如果具體劃分，主要有三種，PPT圖像播放、短視頻情景模式、學生交流互動研討。眾所周知，作文教學一直都是基層語文教學的老大難，老師怕講，學生怕聽，為了改變這種情況，我試著將微課這些模式從課文學習逐步推廣到作文教學中。力求微課在作文教學中應用模式的發展。

例如，有一個單元的作文訓練是關于春天的，要求學生能夠用自己手中的筆，獨具匠心，寫出心中不一樣的春景。春，是一個被寫爛的話題，成文容易，寫好難。我為了喚起學生對春天的獨特感情，并真正有感情要表達，專門制作春日的PPT文件，并播放有關春的視頻資料，讓同學們看生機勃勃的萬物，聽雪化的聲音，進而感受到初春冰雪融化，萬物復蘇的自然生氣，形成通感，有形有聲有色，回想起屬于自己的春日記憶，為下一步的寫作奠定良好基礎。事后的寫作成果證明，微課模式在寫作中也具有不可替代的作用。

五、結語

通過本文的介紹我們可以看出，微課模式，不僅在語文教學的語言、文字學習中發揮加強理解的作用，也有助于作文課的形象生動，在初中語文教學中可謂發揮著重要作用。同時，在微課教學中，我們要勇于創新，積極采用多種方式，才能充分發揮微課的教育優勢，不斷提高學生的學習興趣，教師優化教學成果。

參考文獻：

周立鋼.微課在初中語文教學中的應用研究[J].新課程：中學，2015（3）.