淺談初中化合價教學的一點體會

章煥

摘要：化合價是學習化學的重要工具，是學習化學的必備基礎。化合價的概念歷來是教學的難點。而教材中對于化合價的教學比較簡單機械，只需要記住常見元素或原子團的化合價，而對于它的來龍去脈并沒有多少交待。結合教學實踐，對化合價的教學進行了新的嘗試。

關鍵詞：初中化學；化合價教學；解讀教材

化合價在初中教材中處于承上啟下的地位，它既是對原子結構中最外層電子數與元素化學性質關系的重申，又是后續書寫化學式的必備依據，所以有著至關重要的作用。對于如何講透和掌握化合價，筆者認為，不能只強調機械記憶和反復練習，否則會讓學生只知其然而不知其所以然，從而學生出現錯誤的機會增多，部分學生有時會感覺到化學學習很困難，很枯燥，學習變得痛苦而無效。為防止此類現象的發生，下面就化合價的教學淺談自己的一點體會。

一、熟練原子結構示意圖，掌握化合價的根本

教材是教學的主體，教師應在理解、尊重教材設計思路的基礎上，深刻體會教材編寫思路的意圖，結合自己的經驗設計組織教學活動，努力提高教學效果。教材在第三單元《物質構成的奧秘》的課題2中學習原子的構成和離子，就是為化合價的教學作鋪墊。學習核外電子排布的初步知識，是在學習原子構成、核電荷數、質子數、核外電子數及其相互關系的基礎上進行的，其目的在于通過對1—18號元素的核外電子排布情況的介紹，進一步了解元素性質與其原子結構的關系，并為離子化合物的形成以及化合價的教學提供一些說理性的依據。所以要使學生對化合價既知其然又知其所以然，必須會畫原子結構示意圖，并理解其涵義。

畫原子結構示意圖首先必須熟記核電荷數（即質子數），怎么記得熟練準確又不枯燥呢？筆者在教學中要求他們記前面1—20號元素，并美其名曰“五言絕句”，就是：氫氮鋰鈹硼，碳氮氧氟氖；鈉鎂鋁硅磷，硫氯氬鉀鈣。并指出對應的質子數分別是1—5、5—10、10—15、15—20，這樣一下子就能順利記住。

教學的難點在于既不能套用宏觀物體的運動規律去體會微觀粒子的運動狀態，又不能不以宏觀物體的運動狀態為例來描述原子中核和電子的行為，否則學生將無法建立起有關的印象。應該向學生指出電子在核外作高速運動，與汽車在公路上奔馳、人造衛星按一定軌道圍繞地球旋轉是不同的，它沒有固定的軌道，教師以鉀、鈣原子為例講述原子結構示意的畫法及其涵義。然后讓他們自己畫出1—18號元素的原子結構示意圖，接下來讓學生對所畫的結構示意圖進行對比觀察，得出金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素最外層電子數目的特點。為什么稀有氣體又叫情性氣體？顯然與最外層電子數有關，不難得出元素的化學性質與最外層電子數關系密切的結論，也為講述碳在常溫下為什么化學性質不活潑作了鋪墊。

二、熟練掌握離子化合物的形成，尋求化合價的由來

在前面已熟練掌握原子結構示意圖的基礎上掌握離子的形成，教師引導，請同學們回憶一下鈉原子和氯原子的結構示意圖

鈉原子和氯原子最外層電子是否達到穩定結構？當鈉原子遇到氯原子它們如何都能達到穩定結構？

學生結合前面所學知識，很容易得到當鈉元素和氯元素化合形成化合物時，1個鈉原子失去1個電子，1個氯原子得到1個電子，均能恰好達到穩定結構，因此氯化鈉中Na、Cl的原子個數比例1：1化學式為NaCl。在這個過程中鈉原子和氯原子分別變成了常電的原子，帶電的原子叫做離子，帶正荷的叫做陽離子，帶負電荷的叫做陰離子，而氯化鈉就是由離子構成的化合物。追問：氯化鎂化學式怎么寫？氟化鈣呢？

由此可見，元素在相互化合形成化合物時，各元素原子間的個數比是固定的，這個個數比就與元素的化合價有關。在氯化鈉中，鈉原子失去一個電子，帶1個單位正電荷，則鈉元素化合價為+1價，同理鎂元素、鈣元素為+2價，氟元素、氯元素為-1價，不用死記硬背，化合價是有理可尋的。

三、鞏固原子結構示意圖，離子結構示意圖、離子符號，進一步掌握與化合價的聯系

教師引導：請同學們畫出O、F、Ne、Na、Mg、Al、S、Cl、Ar、K、Ca等原子結構示意圖。然后，畫出它們達到相對穩定結構后的樣子（已穩定除外）。講述帶電的原子我們知道是離子，離子符號怎樣書寫呢？老師寫上O2-、F- ，余下的交給學生，點名上黑板書寫，比比哪個同學準確率高。老師接下來講述氧元素通常是-2價，寫作 ，氟元素通常顯-1價，寫作 ，討論：化合價與離子符號的寫有什么不同？讓學生寫出余下元素化合價標法。然后利用前面已經掌握的一些化學式H2O、Al2O3、HCl、NaCl、MgCl2等，要求他們標出這些物質中元素的化合價，從而知道化合價是元素原子在形成化合物時表現出來的一種性質，所以在單質中元素的化合價為0，并且在化合物中正負化合價的代數和為零。那么在NaOH中，氫氧根的化合價是多少呢？進一步引出根價。

在化合價的教學中，只有使學生初步認識到化合價是元素的原子在化學變化中所表現的一種性質，而這種性質又是由自身的電子層結構所決定的，他們才會感到識記一些常見元素化合價不算是死記硬背。

綜上所述，深度理解教材，有效地掌握知識間的聯系，一步一個腳印，落實好每一環節，步步為營，才能把知識理解得非常自然，非常直觀，從而做到水到渠成。這就是我的一點體會，與同行們共享。