高職思政理論課融入專業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)路徑

摘 要 加強(qiáng)思想政治教育可以幫助高職學(xué)生形成正確的三觀，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。由于當(dāng)前高職院校快速發(fā)展，院校的專業(yè)類別也越來(lái)越豐富，本文對(duì)新時(shí)期高職院校思想政治教育和專業(yè)學(xué)科融合發(fā)展的策略進(jìn)行分析與探討，旨在促進(jìn)高職院校思想政治教育水平不斷提升，培養(yǎng)更多高素質(zhì)、全能型人才。

關(guān)鍵詞 高職教育 思想政治教育 專業(yè)教育 融合發(fā)展

作者簡(jiǎn)介：閆麗，廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：思想政治教育。

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.11.349

目前國(guó)際和國(guó)內(nèi)形勢(shì)復(fù)雜，我國(guó)教育體制不斷改革，高職院校在教育體系中的地位也越來(lái)越高，加上網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快速發(fā)展，學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用頻率很高，隨之而來(lái)的負(fù)面消息、負(fù)面新聞也越來(lái)越多，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)滲透到社會(huì)的每一個(gè)角落，對(duì)高職學(xué)生的思想造成影響，甚至可能會(huì)導(dǎo)致一些高職學(xué)生的三觀被扭曲，出現(xiàn)一些極端行為。對(duì)高職學(xué)生的思想進(jìn)行教育，是提高高職學(xué)生思想道德素質(zhì)、法治素養(yǎng)的關(guān)鍵，高職大學(xué)生畢業(yè)之后即將進(jìn)入社會(huì)工作，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)具有十分重要的意義，是社會(huì)主義建設(shè)的主要力量，在教育過(guò)程中應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的引導(dǎo)和教育，幫助他們樹立正確的三觀，為新時(shí)代貢獻(xiàn)青春力量。高職院校的思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展，一個(gè)重要的發(fā)力點(diǎn)就是要將思想政治教育和專業(yè)課程結(jié)合起來(lái)，讓思想政治教育融入到專業(yè)課程中去，結(jié)合高職院校的各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，開展有針對(duì)性的、高效的教育。

一、加強(qiáng)高職院校思想政治工作的重要性分析

在教育體制改革背景下，高職院校的地位越來(lái)越高，作用也越來(lái)越明顯，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，高職院校的思想政治教育也變得越來(lái)越重要，成為高職院校的必修課程，每一個(gè)專業(yè)的學(xué)生都必須要接受思想政治教育。在新時(shí)期環(huán)境下，高職院校思想政治工作要求也越來(lái)越高，因?yàn)楫?dāng)前社會(huì)的快速發(fā)展，使得很多學(xué)生的思想觀念發(fā)展了改變，道德水平有所下滑，甚至有的學(xué)生價(jià)值觀扭曲，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了極大的危害。在高職院校的發(fā)展過(guò)程中，培育高素質(zhì)、全能型人才是一個(gè)重要目標(biāo)，不僅僅要培養(yǎng)更多技能型人才，更要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展要求和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)大學(xué)生的思想道德品質(zhì)進(jìn)行錘煉，一方面，提高大學(xué)生的思想道德水平，讓他們能夠意識(shí)到自己的問(wèn)題，避免在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)一些不良行為。另一方面，還能促進(jìn)高職院校實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，高職院校培養(yǎng)出更多優(yōu)秀學(xué)生，也有助于學(xué)校招生，提高學(xué)生的辦學(xué)實(shí)力，為社會(huì)輸出更多高素質(zhì)人才，早日實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。

二、當(dāng)前高職院校思政理論課教育面臨的問(wèn)題

（一）對(duì)思想政治教育的重視程度不高

思想政治教育一直都是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，但是由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，導(dǎo)致很多學(xué)校對(duì)思想政治教育的重視程度不夠高，各種專業(yè)課程更受重視，思想政治課流于形式，高職院校的學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，很容易受到外界不良思想、輿論的影響，加上很多學(xué)生本身比較叛逆，對(duì)思想政治教育的重視程度不高，沒(méi)有積極與教師配合、交流、溝通，接受思想政治教育 。

（二）思政理論課與各個(gè)專業(yè)之間的融合不緊密

在高職院校思想政治教育過(guò)程中，很多教師沒(méi)有掌握思想政治理論課程的新要求，還是按照原來(lái)固有的教學(xué)模式、教學(xué)方法進(jìn)行，與專業(yè)之間的結(jié)合不緊密，所以導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，感覺思政課程是相對(duì)獨(dú)立的，與自己的專業(yè)學(xué)習(xí)是沒(méi)有關(guān)聯(lián)的，對(duì)自己今后的就業(yè)是沒(méi)有幫助的，很容易忽視思想政治課程的重要性。

（三）思政理論課教育方式落后

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用越來(lái)越廣泛，而且高職學(xué)生的移動(dòng)終端設(shè)備普及率越來(lái)越高，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用成為高職學(xué)生的日常狀態(tài)。在思想政治教育過(guò)程中也應(yīng)該要契合時(shí)代的發(fā)展，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息化技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，但目前教育教學(xué)方式方法還比較單一，不能適應(yīng)學(xué)生的需求，這就給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)很大挑戰(zhàn)。

三、思政理論課與專業(yè)教育相融合的概念

思政理論課是高職院校教育體系中的重要內(nèi)容，隨著社會(huì)分工日益細(xì)化，在高職院校發(fā)展過(guò)程中，專業(yè)設(shè)置也更加細(xì)化，給學(xué)生提供了很多選擇，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣報(bào)考相應(yīng)專業(yè)，接受相應(yīng)的教育和訓(xùn)練，但是思想政治課程是具有普遍性的，是每一個(gè)專業(yè)的學(xué)生都要學(xué)習(xí)的課程，因此，將思政理論課與專業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，認(rèn)識(shí)到兩者融合的重要性，是目前高職院校思政教育改革的重點(diǎn)。

思政理論課與專業(yè)教育的融合主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面，一是在內(nèi)容上，要相互聯(lián)系，思政理論課的內(nèi)容看似比較枯燥，但其實(shí)這門課程的內(nèi)容是十分豐富的，在教學(xué)過(guò)程中可以對(duì)思政理論課的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分、選擇，進(jìn)行選取與專業(yè)特色緊密結(jié)合的內(nèi)容，比如職業(yè)道德教育、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)教育等，讓思政理論課的內(nèi)容體現(xiàn)出專業(yè)課程的特殊 。另一方面，在教學(xué)側(cè)重點(diǎn)上要體現(xiàn)出差異，不同的專業(yè)有不同的教學(xué)方案、教學(xué)重點(diǎn)，比如會(huì)計(jì)專業(yè)、金融專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)、建筑專業(yè)，每一個(gè)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)都有不同的職業(yè)道德規(guī)范要求，在教學(xué)的時(shí)候，側(cè)重點(diǎn)自然也不相同，為了提高思想政治教育水平，要結(jié)合每個(gè)專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)，將思政理論課的教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力水平得以提升。

四、高職思政理論課融入專業(yè)課程教育的路徑與方法

（一）改變傳統(tǒng)的理念和思想

隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平不斷提升，高職院校的教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了改變，力求培養(yǎng)更多綜合型、全面型人才，所以在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要積極加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)的教學(xué)理念的應(yīng)用，堅(jiān)持以人為本的基本原則，在開展教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要注重學(xué)生的主體地位。同時(shí)，在高職院校思想政治教育過(guò)程中，要強(qiáng)化實(shí)踐教育力度，將高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求應(yīng)用到思想政治教育過(guò)程中，不僅僅要開展理論教育，還要結(jié)合思想政治課程的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合每一個(gè)專業(yè)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育，將課堂講解和課后實(shí)踐相結(jié)合，了解高職院校學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)開展網(wǎng)絡(luò)化教育，多給學(xué)生提供一些熱點(diǎn)時(shí)事素材，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

（二）樹立為專業(yè)服務(wù)的意識(shí)

在高職院校發(fā)展過(guò)程中，思政課是一門基礎(chǔ)課程，也是一門必修課程，是每一個(gè)專業(yè)的學(xué)生都要學(xué)習(xí)的課程，所以可以看出思政課程的重要性。思政課教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生的思想道德水平，還要關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，真正幫助學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題，不僅要在課堂上講道理，還要辦實(shí)事，不僅要學(xué)會(huì)以理服人，還要以情感人，以此提高思想政治教育的實(shí)效性。高職學(xué)生正處于思想成長(zhǎng)的重要階段，有的學(xué)生很容易受到社會(huì)不良思想、不良因素的侵蝕，尤其是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，在學(xué)習(xí)和就業(yè)方面，在協(xié)調(diào)各門課程方面，容易出現(xiàn)矛盾。此時(shí)就需要思政理論教師發(fā)揮作用，每一個(gè)教師都必須要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的具體思想問(wèn)題，保持足夠的細(xì)心、耐心，幫助高職學(xué)生處理好成長(zhǎng)過(guò)程中的具體問(wèn)題。為了促進(jìn)高職院校思想政治課程與專業(yè)課程的融合，思政教師應(yīng)該要樹立“為專業(yè)服務(wù)”的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到思想政治課程的重要性，對(duì)思政課程進(jìn)行重新定位，比如思政教師可以積極參與各個(gè)專業(yè)的教研活動(dòng)，對(duì)每一個(gè)專業(yè)的設(shè)置情況、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)等進(jìn)行了解，然后在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)不同的專業(yè)，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。再比如，教師可以多關(guān)注現(xiàn)在的市場(chǎng)環(huán)境，利用寒暑假下企業(yè)鍛煉，對(duì)企業(yè)的用人需求進(jìn)行了解，平時(shí)多關(guān)注社會(huì)新聞、熱點(diǎn)問(wèn)題，尤其是與學(xué)生的專業(yè)相關(guān)的行業(yè)動(dòng)態(tài)等，教師都應(yīng)該要加以關(guān)注，從而可以全面地了解各個(gè)專業(yè)的發(fā)展，了解學(xué)生所處的環(huán)境，在教學(xué)過(guò)程中也能更加貼近自己的教學(xué)內(nèi)容，拉近與學(xué)生之間的距離，為思想政治教育和專業(yè)教育的融合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新思想政治教育模式，促進(jìn)教育體系網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展

高職院校作為新時(shí)期開展實(shí)踐教育的重要陣地，其職責(zé)已經(jīng)發(fā)生了很大改變。在高職院校發(fā)展過(guò)程中，思政理論課教師必須要對(duì)思想政治教育的教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化和完善，思想政治課程是思想政治教育的主陣地，教師可以充分利用新媒體、新技術(shù)、新方法來(lái)開展教育，提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。首先，在教學(xué)模式上，可以加強(qiáng)對(duì)信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，教育機(jī)構(gòu)要配備充足的計(jì)算機(jī)設(shè)備和信息設(shè)備，并且充分利用這些設(shè)備開展網(wǎng)絡(luò)化教育。例如將思想政治教育滲透到學(xué)生的日常生活中，建立專門的思想政治紅色網(wǎng)站，讓學(xué)生在瀏覽網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候也能從中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，接受熏陶。其次，高職學(xué)生思想政治工作過(guò)程中，應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)微媒體資源的整合，結(jié)合高職學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，多與高職學(xué)生進(jìn)行交流，了解高職學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)高職院校這一載體，引導(dǎo)高職學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并且不斷堅(jiān)定信念，積極向黨組織靠攏，在提高高職學(xué)生的思想道德水平的時(shí)候還可以培養(yǎng)一些優(yōu)秀的黨員后備力量。再次，在思政課程教學(xué)過(guò)程中，可以多開展一些活動(dòng)，豐富課堂氛圍，比如在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課法律模塊的教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)來(lái)設(shè)計(jì)情境，選擇一些案件作為素材，在課堂上模擬法庭，讓學(xué)生扮演原告、法官、被告、書記員等不同的角色，在模擬過(guò)程中學(xué)生也需要主動(dòng)思考，自己的職位需要承擔(dān)什么責(zé)任，要解決什么問(wèn)題，在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生不僅僅掌握了與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)，還能學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，學(xué)會(huì)沉著冷靜地應(yīng)對(duì)問(wèn)題，提高自己的綜合能力水平。

（四）促進(jìn)思政理論教學(xué)個(gè)性化發(fā)展

由于高職院校的思想政治課程教育的時(shí)間較少，所以，想要將思想政治理論課融入到專業(yè)教育中，就必須要抓好時(shí)機(jī)，教師應(yīng)該要遵循“必需、夠用”的基本原則，結(jié)合大綱要求、高職學(xué)生的特點(diǎn)以及專業(yè)的實(shí)際情況，對(duì)原有的教材框架體系進(jìn)行突破，在思政教育過(guò)程中實(shí)行模塊化專題教學(xué)的方法，融入職業(yè)素養(yǎng)教育、企業(yè)文化分析、就業(yè)形勢(shì)探討、專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)探究等方面的內(nèi)容，促進(jìn)思政課程個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，也能給學(xué)生提供更有幫助的教育。不同專業(yè)的思想政治課程的教學(xué)內(nèi)容的選取是有所不同的，比如在講“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這一課程理想信念內(nèi)容的時(shí)候，可以與專業(yè)人才的培養(yǎng)方案內(nèi)容、專業(yè)課程的設(shè)置結(jié)合起來(lái)，將職業(yè)理想教育融入理想信念教育中，對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生可以正確地認(rèn)識(shí)到社會(huì)的發(fā)展規(guī)律以及國(guó)家的發(fā)展前景和自己的社會(huì)責(zé)任，并且能夠努力承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任。再比如在講解《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》這門基礎(chǔ)課程的時(shí)候，可以對(duì)我國(guó)改革開放的發(fā)展歷程進(jìn)行講解，并且結(jié)合每一個(gè)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的行業(yè)，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到自己在行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)可以發(fā)揮的作用，激發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)更多全能型人才。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著新時(shí)代不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)高質(zhì)量人才的需求越來(lái)越大，高職學(xué)生是社會(huì)主義建設(shè)的主要力量，加強(qiáng)高職學(xué)生思想政治教育具有十分重要的意義。在高職思政教育過(guò)程中，應(yīng)該要將思想政治課程與專業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，將思政教育融入到專業(yè)教育中，結(jié)合每一個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)、思想道德水平進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)高職思政教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

注釋：

張趙根、林茹.高職思政理論課融入專業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)路徑.教育評(píng)論.2013（1）.96-98.

田維維.試論在高職專業(yè)教育中融入思政理論教學(xué).現(xiàn)代企業(yè)教育.2013（12）.192- 193.