新媒體環境下高職院校思想政治教育的改革

摘 要：隨著互聯網技術的發展，新媒體對我國的高職學生群體產生了重大影響，也對高職院校的思想政治教育產生了深刻的影響。高職思想政治理論課應當與新媒體融合，充分發揮主陣地作用，努力增強思政實踐活動的有效性，全校合力營造思政教育的良好氛圍。

關鍵詞：新媒體；思想政治教育

近年來我國的互聯網技術和數字化技術蓬勃發展，我國已經成功召開了四屆互聯網大會，互聯網發展和人工智能、信息技術的最新成果，對中國社會產生了革命性的影響。相對于廣播、電視、報紙等傳統媒體而言，新媒體是“以當代高科技，如數字技術、網絡技術、移動技術等為支撐，通過電腦、智能手機等終端，向用戶提供信息和服務的傳播形態和媒體形態”。新媒體的主要應用有QQ、微信、微博、BBS等。新媒體對我國當代高職學生的學習、生活、交往、溝通等方方面面產生了重大影響，也深刻影響著我國高職院校的思想政治教育。

一、新媒體的特點以及對高職學生群體的影響

（一）新媒體傳播的交互性與即時性，使高職學生更能充分表達自我，并積極參與社會公共事務

新媒體環境下信息提供方與接受方可以即時交流，如微信公眾號的評論區、QQ空間的評論區、視頻播放過程中的彈幕等，使參與變得迅捷，并且受眾之間也可以即時交流，如點贊或評論等，形成價值觀的相互共鳴或碰撞等。高職學生的年齡特點決定了他們學習和接受新事物的能力較強，新媒體這種高度互動與即時交流的特點，與高職學生的這一特點比較契合，使學生樂于積極使用，發表評論的過程也是世界觀和價值觀的表達過程，使青年人除了現實世界與家長、老師、同學等溝通之外，有著暢通的網絡表達意愿和機會，也有助于其參與校園建設、社會公共事務等。

（二）新媒體信息內容的海量性與共享性，使高職學生擁有豐富資源，但也增加了其選擇信息的難度

數據時代，數據傳輸變得極為便捷，信息的復制和轉發也極為方便，資源得以共享。這些使高職學生群體能擁有極為豐富的資源，主題涵蓋專業學習、生活、交友等各方面，極大地滿足了學生的需要。但是與此同時，面對海量信息，良莠并存，真偽難辨。在搜索引擎上輸入一個問題，就能跳出眾多的答案，但有的答案相互之間是矛盾的，何者為正確，還需要當事人自己辨識并做出判斷。青年高職學生相對缺乏社會經驗，面對海量信息，增加了選擇的難度，需要高職學生樹立正確的觀點，學會甄別和判斷。

（三）新媒體個性化服務的特點，使當代高職學生進一步發揚個性，同時尊重差異

新媒體的很多應用在設置菜單里為個體提供了豐富的個性化選擇，使個體能按照自己的需求和設定來體驗服務過程。當代高職學生從年齡來說大多屬于“95后”，生長環境相對寬松，家庭和學校的氛圍更趨于民主，鼓勵孩子發表獨立見解。因此新媒體個性化服務的特點使高職學生進一步發揚自己的個性，鼓勵獨立的觀點，體現在價值觀上，就是高職學生對不同于自己的觀點持相對中立的態度，在堅持個性的前提下懂得尊重他人意見，鼓勵創新等。

二、新媒體對高職院校思政教育的影響

（一）新媒體對高職院校思想政治理論教學的影響

思想政治理論課教育教學是高校思想政治工作的主渠道和主陣地。新媒體的運用對增強思政理論課的效果起到了重要的作用。新媒體在改進教學手段、豐富教學資源方面作用尤其突出。教師將新媒體運用到思政課堂中，利用圖像、視頻等超鏈接豐富教學課件，比傳統相對單調的教學形式更能吸引學生的注意。在課前或課上利用QQ等應用對學生進行即時的教學內容小調查，教師和學生雙方都更清晰地了解本班學生的觀點與看法，從而使教師教學更有的放矢，使學生在課堂上看到與自己班級或本校相關的內容，增加學生的親切感。

同時新媒體的運用對思政課也帶來了一定的不利影響。海量教學資源如何取用，成了思政教師要修的功課。過度選用包括視頻在內的多媒體資料，容易導致思政教學的“娛樂化”和“膚淺化”，降低其嚴肅性，使教學流于外在形式，缺乏了一些內涵。部分教師由于年齡較大、學習能力較弱等原因，接受和運用新事物比較慢，不能用新媒體與學生溝通，某種程度上導致與學生拉開了距離。

（二）新媒體對思想政治實踐教學的影響

教育部《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》中指出，本科要劃出2個學分，?？埔獎澇?個學分，開展本?？扑枷胝卫碚撜n實踐教學。新媒體的運用，為思政課實踐教學的形式、方法與手段、考核和成果展示等的創新均提供了可能。以本校為例，近年來思政教師每年均組織學生以小組為單位，拍攝正能量主題的校園微視頻，作為思政實踐教學形式之一。在思政教師的指導下，學生確定拍攝主題和腳本，進行實際拍攝和后期制作。這一實踐形式比較新穎，并能較好地調動學生積極參與。在思政教師評選獲獎作品的基礎上，將優秀的學生作品放到本校微信公眾號上加以推送，克服了原先視頻作品展示時間、場地和受眾有限等局限性，能最大限度地發揮該實踐教學活動的意義和價值。

（三）新媒體對高職院校大思政教育的影響

“大思政”教育是指把學校各部門、各單位都納入思想政治工作的范圍，多方形成合力，實現全方位育人。新媒體的出現使高職院校校園內的各部門、各單位能更加及時、暢通地互相交流信息，協同工作，提高了管理和服務學生的工作效率，增加了學生的滿意度。學校的宣傳部門、學生職能管理部門和團委等，充分利用新媒體做好社會主義核心價值觀、黨的十九大精神等宣傳工作。傳統形式主要有展板和櫥窗宣傳、宣傳單、廣播站等，新媒體則提供了專門網站、微信、微博等多種形式，宣傳工作推陳出新的速度大幅提高。學校團委、學生會和學生社團利用新媒體開展形式多樣，為學生所喜聞樂見的校園活動。

三、新媒體背景下高職院校思政改革的路徑選擇

（一）思想政治理論課與新媒體相融合，充分發揮主陣地作用

新媒體時代網絡上鋪天蓋地的信息良莠不齊，低俗落后，甚至違法犯罪的信息也不少，世界觀與價值觀尚未完全成型的青年較易受到不良思想觀念的誘惑與影響。例如2017年5月新華網發布的調查結果顯示，54%的“95后”最向往的職業是主播和網紅。思政教師在課堂上引導學生探索世界，思考人生，樹立理想信念，任重而道遠。思政教師要積極學習信息化教學技術，參加相應的培訓，使自己的課堂與新媒體相融合。要實現好的教學效果，光有先進的“配方”是不夠的，還需要精湛的“工藝”和時尚的“包裝”，要將這三者有機結合起來，才能更好地吸引學生興趣，使馬克思主義理論真正入腦入心。教師要精心進行教學設計，在教學過程中結合新媒體，使課堂更生動活潑，更符合青年人的需求。利用新媒體還可以推廣優秀思政教師的示范課，使更多的學生體驗高質量的思政課教學。

（二）思政實踐教學活動借力新媒體，增強實效性

實踐教學作為課堂教學的延伸拓展，解決學生從“知”到“行”的轉化過程。思政教師要借力新媒體，除了傳統的愛國主義教育基地、志愿者服務基地等，積極拓展學生實踐活動的資源和渠道。學生在實踐活動中可以運用新媒體及時發布相關訊息，與同學朋友等互動，擴大活動的影響。與新媒體相結合，可以增加學生對實踐活動的興趣，使學生真正愿意投入實踐活動，有所感悟和收獲。

（三）充分運用新媒體，營造校園大思政培育氛圍

就目前思政教育的資源來說，不可謂不豐富，好的事例層出不窮，制作精良又契合高職學生思政教育的網絡資源也很多，但是依然存在宣傳的力度不夠的問題。例如人民日報的微信公眾號，可以每天概覽要聞，也有許多熱點事件的權威報道，但是在訪談中發現關注它的高職學生比較少。這提示我們，對學生進行思政教育，還需要全校各部門形成合力，加強引導學生接受正能量的素質熏陶，同時注意采用與高職學生身心特點相符合的方式方法，營造出全方位育人的良好氛圍。

參考文獻

[1] 王金磊.借力新媒體加強大學生社會主義核心價值觀培育的幾點思考[J].思想政治教育研究，2014（11）.

[2] 新華網：95后的謎之就業觀，你看懂了嗎？[DB/OL].http：//www.199it.com/archives/596402.html，2017-05-24/2018-8-12.

基金項目：本文為2017年江蘇高校哲學社會科學思想政治工作專題項目《新媒體環境下增強高職思想政治教育有效性研究》（項目編號：2017SJBFDY621）成果之一。

作者簡介：楊曄（1976.03- ），女，漢族，江蘇蘇州人，蘇州大學碩士研究生，副教授，研究方向：大學生思想政治教育。