高校思政課教學質量監控所存問題及其對策分析

摘 要：思想政治教育在培養高端人才方面有著至關重要的作用，國家特別重視對大學生思想政治的教育，大學生的思想政治思想對國家建設有著不可忽視的決定性作用。因此，下文就高校思政課教學質量監控所存在的問題以及對其相應的對策創新做了一些探討。

關鍵詞：教學質量監控；問題；對策分析

高校思想政治課教學質量監控是督促高校教學方式改革的一種重要方式，對于各高校能夠得到有效的改革在目前還是非常困難的，思想政治理論教育在高校的發展中具有重要的戰略地位，因此搞好思想政治課教學質量監控刻不容緩。

一、思政課教學質量監控對于思政課教學的意義

（一）思政課教學質量監控有利于促進思想政治課的改革和創新。隨著時代的快速發展傳統的教學方式早已不適合社會發展的需求，傳統的教學方式逐漸的淹沒在歷史的洪流之中成為新事物發展的奠基石，如若導師還抱殘守缺，思想固執，教出的學生也會亦步亦趨，沒有主見，缺乏創新意識，這完全違背了國家創立思想政治課的初衷。思想政治課教學質量監控能夠有效的改變這一現象，對教學質量的監控能夠讓導師時刻反思自己的教學方式，從中找到不足，提高自身的教學素質，適應國家培養人才的需求。

（二）思政課教學質量監控機制能夠有效地推動思想政治課課程建設。高校思想政治課的重要作用是培養思想優秀的高端服務型人才，對國家的科學研究和服務社會提供源源不斷地新鮮血液。對人才培養的方式大多數還是在課堂上通過導師的傳授、課后實踐的方式，導師通過課程教授知識、思想。完善思想政治課的課程建設就是提高導師的教學素質，改善導師的教學方式，思想政治課教學質量監控能夠通過監督導師的教學素質來推動思想政治課課程建設。

二、高校政治理論課教學質量監督存在的問題

（一）思想政治教學過程中管理不當。思想政治課教學質量監控重點在于對思想政治課課程教學的監控，對其他的諸如教學目的、教學綱領等教學環節的監控則較為偏少；由于教學環境等不同因素的制約，導致導師對思想政治理論課較為重視，缺乏相應的實踐教學。

（二）思想政治課教學質量監控機制還不夠完善，不能很好的將表面的教學升華到教學內涵建設上。由于思想政治課教學質量監控對思想政治理論較為重視，許多高校的導師只是將自己的經驗、知識生搬硬套給學生，沒有很好的將思想政治課知識的內涵傳授給學生，教學中導師沒有主動引導學生快速適應環境，否定學生原有的興趣愛好以及學習積極性。

（三）思想政治課教學質量監控對學生的學習能力考核方法不夠完善。就目前的教育體制看，成績是對學生考核的主要依據，思想政治課的教育目的是要求學生在如今的政治體系中形成自己的立場，并有自己獨立的鮮明觀點，思考社會上出現的問題。而這些是無法通過考試來考察的，重視結果而忽視過程，重理論知識考核，忽視學生的實踐能力，傳統的考試考核引導不了學生學習的積極性。

三、高校思政課教學質量監督對策創新研究

（一）加強完善思想政治課教學質量監控機制，促進教學管理規范化。國家制定和完善了各種教學規章制度，對教學目的、教學綱領等教學環節進行了嚴格的考察，使之更有效地將思想政治課課程理論與實際相結合，保證思想政治課的教學質量。強化監控機制，強化教學監控，本著以“以人為本”的基本原則，加強教學管理。在實際管理中，督只是一種管理的手段，而導才是管理的目的，在高校開展全面的思想政治課教學質量監控，建立專門的部門對高校導師進行督導，以督察為管理手段，引導導師對教學方式進行改革，從而使導師的教學素質得到有效的提升，維護學院的學風學氣。在完善機制的時候，要緊密圍繞思想政治課教學基本建設，思想政治課要適應社會發展的需要。監控與激勵相結合，形成較為完善的發展激勵機制，對于優秀的教學課程、教學團隊可以給予相應的獎勵以及給與外出深造的機會，鼓舞導師的積極性。逐級反饋，內外循環，建立較為完善的質量反饋體系，通過這種反饋體系，總結經驗，探討不足，明確方向，為思想政治課改革提供重要的依據。

（二）思想政治課教學質量監控機制要引導學生重視和參與社會實踐。高校可以通過鼓勵學生參加假期學習任務來培養學生重視和參與社會實踐的意識，學生在假期期間將所學理論對社會現象進行分析是掌握思想政治理論的最好方式，這是學生認識社會、了解社會，提高學生實踐能力的最佳途徑。將社會主義核心價值觀運用到實踐中是思想政治課的基本要求，為了讓學生們充分了解到社會主義核心價值觀，大多數高校在豐富教學方法，著力構建教師引導，學生主導的教學環境。這樣能夠得到思想政治的教育效果，激發學生參與的熱情，達到思想政治課的教育目的。思想政治課教學質量監控是檢驗思想政治課教學質量的重要途徑，也是如今高校思想政治教學管理的重難點，對思想政治課教學質量進行公平公正的評價是非常難以實現的，而完善思想政治課教學質量監控確實是保障思想政治課教學質量重要途徑。

四、結語

通過完善思想政治課教學質量監控機制，保證了新時代思想政治課的教學計劃順利進行，保障了高校思想政治理論課的教學質量，采用豐富多樣的教學方式，增加了學生對思想政治課的吸引力和時效性，導師適應新改革，充分利用身邊各種的有效資源，不斷地改進教學方法，提高教學質量。

參考文獻

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[2] 周有健.供給側結構性改革語境下高校思政課教學存在的問題及對策[J].現代教育科學，2016（11）：49-53.

作者簡介：王雅辰（1990- ），女，漢族，甘肅天水人，碩士研究生，研究實習員，研究方向：高等教育管理、教學改革與研究。