“三全育人”綜合改革思考與探索

戴順珍 張可丹 黃加迪 袁金星

摘 要：教育是要培養中國特色社會主義事業的建設者和接班人，教育發展至今，黨和國家一直強調要把德育工作放在教育工作的首位。為貫徹落實黨和國加的要求，全國各大高校結合自己的中心工作和實際，對育人工作進行了艱苦的探索，并形成了多種育人模式，其中比較普遍的就是三全育人模式。該模式對在校學生的思想和品德教育起到了一定作用，本文以我校實際為例，闡述了我校在三全育人方面的現狀及遇到的問題，提出改革的娥建議。以期為后續育人工作提供理論指導。

關鍵詞：三全育人；綜合改革

2018年5月，教育部發布了關于開展“三全育人”綜合改革試點工作的通知，要求各大院校全面貫徹落實高校思想政治教育工作會議精神，深入學習習總書記在北師大師生座談會上的重要講話精神，推動實施高校思想政治工作質量提升工程，強化基礎、突出重點、建立規范、落實責任，一體化構建內容完善、標準健全、運行科學、保障有力、成效顯著的高校思想政治工作體系，形成全員全過程全方位育人格局。

我校作為吉安本土唯一的高職院校，理應擔當時代重任，敢為人先，研究制定相應落實機制，開創三全育人新局面。學生在校期間能力的培養和品德的塑造，除卻自身努力因素外，與其所處的環境有很大的關系，如何營造健康向上的學習生活環境，充分挖掘校園育人資源，調動育人力量，共同打造高素質的教師隊伍，是我們每個教育者義不容辭的責任。

一、當前我校育人模式及效果

目前，我校的育人模式主要以學生活動和管理育人為主，缺乏學生自主性及靈活性，但在全體師生的共同努力下，整體育人效果良好。

1.以社團活動為載體，開發實踐育人資源，充實學生業余生活。

如藍精靈繪本社的繪本故事比賽、金太陽戲劇社戲劇表演、毛毛蟲手工社的手工制作、書法社的書法大比拼等，既鞏固技能，又鑄就師德。

2.以傳統經典項目為依托，突出文化育人特色。

如經典誦讀、五四青年節系列活動、迎新晚會、畢業匯報演出等，在校園內營造出濃厚的文化育人氛圍。

3.以管理為突破口，構建制度相對完善、體系相對健全的育人工程。如推行學生品行積分制、志愿服務時長學分制等，對學生不良行為規范進行約束，培養服務和奉獻精神。

二、我校在三全育人方面所面臨的問題

當前我校在貫徹落實教育部三全育人工作中存在不少問題，如認識不到位，部分領導及老師對三全育人的重要性意識不夠，缺乏頂層制度設計，給工作帶來阻礙；制度不夠完善。缺乏應有的育人規章制度，缺乏對理論的提煉與研究，導致在實際操作過程中，容易陷入困境；機制不夠健全，沒有形成強有力的推行和保障機制；資源調動不充分，全員、全方位育人格局未能形成；內容不夠全面，主要集中在管理和實踐育人，對于其他方面的育人則涉及較少。服務育人意識有待提高、網絡育人力量有待加強、科研育人力量薄弱、心理育人內容單一，資助工作方面，盡管零投訴、零失誤，但通過資助達到育人效果作用不明顯。

三、三全育人綜合改革思路探索

吉安具有濃厚的革命文化氣息，應在三全育人綜合改革方面率先垂范，先試先行，以規范保證平穩，以創新引領發展。應建立“三全育人”工作協同推進委員會，其領導和成員單位由黨委（校長）辦公室提名，由教代會代表和學生代表大會審議通過，主任由校黨委書記、校長共同擔任，副主任由分管相關工作的校領導擔任，涉及“三全育人”的各部門主要負責人為該委員會成員。下設委員會辦公室，負責日常工作開展。為保證最大化育人效果，在后續的育人工作中，各部門應協同協作，互融互通，全員參與，營造全員育人格局；針對現階段存在的問題，提高育人意識，強化服務育人、網絡育人、科研育人、資助育人、心理育人等育人力量，構建全方位育人體系；嚴抓入學教育，在校期間安全教育、誠信教育、感恩教育，畢業文明離校、就業教育等，真正做到全過程育人。

參考文獻

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作者簡介：戴順珍（1987.06- ），男，漢族，江西吉安人，碩士研究生，助教，研究方向：高校思想政治研究。