對高中物理課堂教學有效性的認識與研究

張紅偉

摘要：為了迎接社會的發展，滿足社會對于全能型人才的要求，我國近些年在教育體制、教育形式上做出了眾多的改革。積極圍繞教學發展需要嘗試著全面化教育改革，以期能夠更好的發揮教育作用。作為高中階段一門十分重要的課程，高中物理教學不僅需要良好的教學環境和條件，同時也需要合適的教學方法支持。這樣學生才能夠得到有效性培養。為了達成這一目的，本文便以高中物理有效教學為研究對象，展開具體的討論和敘述。

關鍵詞：高中物理；課堂教學；有效性

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0205-01

高中物理教學有效與否的判決條件不僅包括學生最后的學習成績，同時也包括學生在學習過程中的表現。為了突出與強調有效性教學的價值和意義，教師就必須充分發揮自己在課堂中的主導作用。教師應全面深化自身的學識和教學方法，了解學生的實際需求，根據以生為本的教育理念，樹立與確定正確的教學觀念。以妥善的教學方式改善課堂教學條件和氣氛，這對提高物理教學有效性而言有著重要的意義。

1.高中物理教學現狀分析

事實上我國對于物理學科有著很高的重視度，且對于課堂教學也予以了高度的關注。這是因為物理是一門與我們生活有著密切聯系的學科，且物理教學的作用并不僅僅局限于物理知識傳輸，同時還包括物理思維等能力的教育。課堂是學生學習的前沿陣地，教師的一言一行都會影響到課堂教學有效性[1]。當然我們也必須要意識到的是，受傳統思想的影響，很多教師都將目光放在一味地提升學生最終考試成績，忽視了學生其他技能、思維的培養方法。這所帶來的結果便是課堂氣氛缺乏活力。為提高教學有效性，教師就必須要轉變教學理念，注重教學方法的創新。這樣才能夠契合實際，真正意義上提高學生的物理成績[2]。

2.提高高中物理教學有效性的方法

2.1 創新教學。

新課標明確提出，教師必須要轉變教學理念，根據學生需要設計教學方法和教學活動，這樣才能夠打破傳統教學思想束縛，培養具有創新思維的人才。教師必須要用獨特新穎的教學形式，以趣味性為特色激發學生學習注意力。教師應當根據物理教學大綱目標和學生能力制定教學方案，以便充分發揮針對性教育的價值和作用。舉例來說學習光的折射知識點時，教師可以用演示教學的方法。應用生活中比較常見的物體鏡子或是玻璃為例，為學生展示光的折射原理。這種教學工具與資源是學生生活中經常遇到的，因此貼合實際的教學方式很容易調動學生的學習積極性。既滿足了物理教學需要，同時也提高了教師的教學效率[3]。

2.2 信息技術教學。

21世紀是信息的世紀，對此教師必須要積極與善用信息技術，引用信息技術與多媒體教育展開物理教學。多媒體技術的運用可以有效改善過去教學枯燥、煩悶的課堂問題，為學生營造舒適的學習環境。教師可以用多媒體設備的音頻、視頻等功能幫助學生享受與形成良好的學習體驗，以便順利完成物理教學。如學習質點運動知識點的時候，教師就可以用多媒體向學生展示萬有引力與曲線運動。學生學習平拋運動前所接觸的內容和常識主要為直線運動，因此對于平拋運動的規律表示很難理解。而多媒體教學憑借著直觀的教學特性，能夠充分幫助學生梳理思路，理清運動過程，幫助學生消化物理概念。

2.3 構建和諧關系。

和諧的師生關系氛圍對于學生的學習積極性而言有著重要的意義和幫助作用。教師作為教育工作的教者，教師的一言一行以及與學生之間的互動對于培養學生學習態度，提高學生學習意思上有很大作用。教師與學生的互動能夠有效指導學生，幫助學生了解到自身存在的問題和不足。教師教學中不僅要關注學生的學習成績培養，使學生掌握扎實的基礎知識與文化常識。同時教師還要與學生建立朋友的關系，從而心貼心、面貼面的了解學生的內心想法。根據學生的實際情況制定針對性的教學活動。在因材施教中提高教學有效性。

2.4 重視課堂實踐。

物理是一門同時兼顧實踐與理論的學科。物理實驗同樣是物理教學中十分重要的內容。對此物理教師教學中也要重視實踐教學活動。教師不妨利用翻轉課堂教學模式，要求學生在課后觀看教師為其制作的學習視頻，了解實驗操作流程和方法。隨后在課堂中學生自行獨立完成實驗操作。這么做可以節省原本在課堂中的知識講解時間，節省下來的時間可以用于師生討論和師生互動。在培養了學生主動學習意識、探索精神的同時，大幅提高了學生的物理學習效果。

結語

物理是一門與我們生活有著密切聯系的學科，因此教師大可利用生活化的教學方式展開物理教育。教師在教學中必須要充分發揮自己的定位作用，注重和學生的互動，營造和諧的氛圍，激發學生的學習積極性。當然教師應善用各種先進的教學技術、教學方法，這樣學生才能夠在合適的時機、合適的方法重掌握物理知識。因材施教是本位，以生為本是原則。教師必須要注重強化個人的專業素養和教學能力，這樣在教學中才能夠做到真正的游刃有余，提高物理教學有效性。

參考文獻：

[1] 寧穩山.對高中物理課堂教學有效性的認識與研究[J].高考，2018（02）：87.

[2] 孫建軍.對高中物理課堂有效性教學的思考[J].新課程（中），2015（12）：287.

[3] 蔡群飛.高中物理教學的現狀與對策分析[J].學周刊，2018（29）：57-58.